政治：3.9.2《用对立统一的观点看问题》教学设计.docVIP

《用对立统一的观点看问题??? 第一部分? 设计思路 ??? 首先在情景创设中使学生了解和理解知识，使学生透过历史史实和生活中的各种现象了解两点论和重点论的重要性以及学会活学活用矛盾特殊性是方法论具体问题具体分析。 ??? 其次要注重理论知识的学习，在学习主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系及其重要意义时，一要注意把握主要矛盾与矛盾主要方面的区别和联系。二要明确唯物辩证法既是科学的世界观又是科学的方法论。唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾观，作为认识规律，最根本的就是矛盾规律，作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法。一分为二、两点论与重点论相结、具体问题具体分析等都属于矛盾分析法。学习具体问题具体分析时，要把握具体问题具体分析的哲学依据、地位、重要意义，并和一切从实际出发加以区分，认清二者的关系。 ??? 第二部分?? 教学目标 ??? 知识与技能： 　　①识记主要矛盾和次要矛盾的含义；理解主要矛盾和次要矛盾的相互关系原理；能结合实例，分析主要矛盾和次要矛盾相互转化的道理；以正反两方面的实例，阐释抓住重点、统筹兼顾的工作方法；并能用主次矛盾及其相互转化关系原理，分析当代中国社会的主要矛盾，说明我国社会主义现代化建设必须以经济建设为中心，实现社会的全面进步。 ??? ②识记矛盾的主要方面和次要方面的含义，了解两点论和重点论的含义；理解矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求；能结合实例分析矛盾的主要方面和次要方面相互转化的道理；并能根据把握矛盾的主要方面、分清主流和支流的观点，对当前某一领域的形势发表见解。 ??? 过程与方法： 　　通过教学，使学生掌握①辨证思维的方法、比较分析的方法②矛盾分析的方法 ??? 态度、情感、价值观目标： ??? 通过教学①引导学生进一步坚定建设有中国特色社会主义信念，引导学生处理好“以学为主”和全面发展的关系，认识学会“弹钢琴”的工作方法的价值②初步学会正确分析形势的方法，正确评价人和事。 ??? 第三部分? 教学过程 ??? 情景激疑 ??? 解放战争的第三年，国共双方力量对比已经发生巨大改变，中共中央从全国整个战局出发，认为同国民党军进行战略决战的时机已经成熟，决定把战略决战首先放在东北战场，并制定了主力南下北宁线(今京沈铁路)攻克锦州，把国民党军封闭在东北，各个歼灭的作战方针。整个战役分为三个阶段。第一阶段??夺取锦州，封闭东北国民党军。第二阶段??会战辽西，歼灭廖耀湘兵团。第三阶段??攻占沈阳，解放全东北。 ??? 设计问题：（1）回顾历史知识，谈谈以毛泽东为代表的中共中央为何把三大战役的第一战放在东北？ ??? （2）在辽沈战役中毛泽东为什么提出首先攻打最难攻克的锦州？ ??? （3）在攻克锦州前后辽西的地位是如何变化的？ ??? 问题提示：（1）东北战场从敌我双方的力量对比上我军占绝对优势，并且东北是我党最大最稳定的根据地，同时东北背靠苏联，所以从全局上讲我们要集中优势兵力先打最有把握之仗，这体现了在复杂事物的发展过程中，矛盾是不平衡的，是有主次之分的。 ????(2)在辽沈战役中，毛泽东提出先攻打锦州，这是夺取辽沈战役胜利的关键，使敌人无法逃往关内，形成了关门打狗之势，顺利地消灭敌人。其哲学依据也是复杂事物中，主次矛盾关系原理。? ?? （3）在攻克锦州前辽西处在次要位置，但当攻克锦州后辽西就成为了第二阶段的关键和重点，从哲学上讲就是主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。 ??1、坚持两点论和重点论的统一（板书） ? （1）主要矛盾和次要矛盾的关系（板书） ??? 含义：主要矛盾是指在复杂事物发展过程中存在着许多矛盾，其中必有一种处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。它的存在和发展，决定或影响着其他矛盾的存在和发展。 ??? 次要矛盾是指在复杂事物发展过程中，处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。 二者的关系：(1)主要矛盾和次要矛盾相互联系，相互依赖，相互影响。在事物发展过程中，主要矛盾处于支配地位，起着决定作用。主要矛盾解决得好，可以带动次要矛盾的解决；但次要矛盾解决的好坏又会反过来影响主要矛盾的解决。 ???(2)主要矛盾和次要矛盾不是绝对的、一成不变的，二者在一定条件下可以相互转化。 ??? 活动：巴西龟、幸福草（又名加拿大一枝黄花）、清道夫……这些目前正在羊城各大花卉、水产市场热卖的宠儿，竟然都是有害的外来入侵物种。他们一旦从花园和水族箱里逃逸出来，遇到适合生存的环境，就会大量繁殖，毫不客气地吞噬本地物种的生存环境，从而对广州本地生物的多样性造成严重的威胁。据广东省省农业部门专家透露，目前外来有害生物入侵每年给广东省造成数十亿元的经济损失。专家呼吁：市民购入外来物种时，要先了解该生物是否会对本地物种造成危害。 ??? 不是所有外来