政治：2.5.1意识的本质【精品教案】（人教实验版必修4）.docVIP

《生活与哲学》第五课 把握思维的奥妙 第一框 意识的本质 教案 【教学目标】 【学习目标】 知识目标 1.识记意识的起源、意识的本质。 2.理解意识是社会的产物、劳动的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的反映， 能力目标 通过意识起源和本质的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。 情感、态度和价值观目标 牢固树立物质第一性，意识第二性的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。 【课标要求】 内容目标 提示与建议 ◆世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物。 ◆讨论：以“精神不是万能的，但没有精神是万万不行的”为题。包括精神状态对学习和生活的影响，精神状态与发挥潜能的关系，主观努力与客观条件、客观规律的关系。 【教学重难点】重点意识的本质；难点：意识是内容和形式的统一 【教学方法】讨论、谈话十故事式讲授 【教学过程】 导入：人们曾说，日有所思，夜有所梦。同学们，你们也做过梦，你想知道人为什么会做梦吗？想解开梦的迷团吗？今天我们一起揭开这个迷，学习意识的本质。 首先了解一下这节课的学习目标。 展示教学目标。（以课件的形式展示这一框题的教学目标，让学生明确这一节课的学习目标、任务。） 处理预习学案。教师，对于学生收交的预习学案、完成预习学案的情况在课堂上给予客观公正的评价。并展示这一框题的预习检测答案。 小组内讨论：让学生以小组为单位，交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。（教师对预习中遇到的疑难问题给予点拨，这个点拨可以选择教学时机点拨，没有必要全部放在课堂初期解释，个别问题可以放在教师点拨重难点时讲解） 课堂探究： 过渡：如何理解文化现象以及文化特点，请同学们自主完成活动一、二，并由两个小组学生代表分别展示答案并给于分析。时间要求五分钟完成。（用可见展示要求） 活动一： 找一盆含羞草让学生试验它的应激性，用课件展示图片：《葵花的向阳特性》、《岩石的风化》、《小狗啃骨头》，并阅读下面的笑话：《驯驴》 郑板桥的出生地兴化镇，有个凶狠阴险的绅士。他在镇上开当铺，在乡间置田产，是一个老奸巨滑的吸血鬼。更刻薄的是，他制定一条规矩：凡欠他的债，种他的田，进出他家当铺的人，见到他都得给他叩头、让路，如有抗拒，他就送你坐牢。痛恶这个劣绅的少年郑板桥，发现他有个癖好--有事出门就骑驴。郑板桥琢磨抓住他这个习惯治治这个坏蛋，替大家出口怨气。那绅士的毛驴总拴在他家房前的一棵槐树下。郑板桥趁人不在偷偷地上前用竹鞭猛抽驴屁股，抽一鞭，就向驴打个躬，这样反复多次地打，也反复多次地给驴鞠躬。时间长了，形成了条件反射，只要向驴打个躬，那驴子就像被打疼了屁股似的，惊得乱踢乱蹦。一天早上，劣绅骑上毛驴到官府答对一件案子，要官府替他整治刁民。郑板桥迎面走来，恭恭敬敬地给绅士老爷深深鞠躬，绅士满心高兴，可是他的坐骑却吓得连蹦带踢，顿时把他狠狠的摔到乱石堆里，摔得鼻青脸肿。从此郑板桥见他骑驴，总是打躬，他也总是挨摔，吃了不少的苦头。绅士回到家里，悄悄地对他的小老婆说：郑家那小子，别看他家穷，将来必定大富大贵。他向我打躬行礼，我都受用不起，每回都从驴背上摔下来。他老婆说：以后你就让他免礼吧。 思考和讨论：就像我们所看到的，在自然界里，一切物质，不论是有没有生命的，都会有一些反应特性：向日葵会向着太阳转，含羞草被碰到之后就会把叶子收起来，小狗和驴子的条件反射，这些是否就是意识呢？如果不是，它们和意识 又存在什么关系？ 教师点拨、总结： 这些反映特性并不是意识，从反应特性到生物的反应形式，到动物的感觉、心理，再到人类意识的产生，这是一个生物进化发展的过程，没有前面的环节，那么后面的环节就不会有了。换句话说，前面的环节是后面环节产生的前提和基础。所以，一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础。而生物的反应形式，包括低等生物的刺激感应性和高等动物的感觉和心理，是人类意识产生的前提。因此，我们说意识是自然界长期发展的产物。 活动二：用课件展示狼孩的图片和资料: 1920年9月19日，在印度加尔各答西面约1000千米的丛林中，发现两个狼哺育的女孩。年长的估计8岁，年幼的一岁半。都是在生后半年被狼衔去的。两人回到人类世界后，都在孤儿院里养育，分别取名为卡玛拉与阿玛拉。她们的言语、动作姿势、情绪反应等方面都能看出很明显的狼的生活痕迹都是在生后半年被狼衔去的。两人回到人类世界后，都在孤儿院里养育，分别取名为卡玛拉与阿玛拉。她们的言语、动作姿势、情绪反应等方面都能看出很明显的狼的生活痕迹都是在生后半年被狼衔去的。两人回到人类世界后，都在孤儿院里养育，分别取名为卡玛拉与阿玛拉。她们的言语、动作姿势、情绪