基于微课的小学数学核心概念研究实施方案解读.pptVIP

平度经济开发区小学课题组 课题背景 ★ 2009年视频案例教学研究 01 ★ 2013年微课的设计开发和应用 ★ 2014年山东省翻转课堂联盟校 ★ 2015年基于微课的小学数学核心概念研究 01 01 研究的基本内容与措施 （一）微课的选材与制作 02 （二）数学翻转课堂的基本模式 （三）微课学习任务单的研究 02 02 02 02 02 微课的选材与制作 以年级组为单位，集体备课，梳理上下两册统计教学领域适合微课的契入点，选点很重要，确定本学年的微课制作、使用计划。组长根据计划进行分工，每人负责制作计划中的一个微课。 02 微课的选材与制作 各年级制作微课，要统一规划，形成整体。但形式可多样：或录屏，或者手机录制，慕课格式。 （1）微课程《多边形的面积》 （2）梳理性微课《用数对表示数》 （3）《三角形的内角和》手机录制。 （4）评课微视频。 返回 02 微课的选材与制作 教师上交给教研组长材料： ?微课教案?设计方案③微课 教研组长整理要求： ?根据微课内容填写微课制作目录 ?将教师上交的教案,设计方案按目录顺序整理好，用塑料拉杆夹好。 ?微课制作目录、方案、微课的电子稿以年级组为单位打包发送孙春英。 注：5月22日前上报所有材料。 返回 02 数学翻转课堂的基本模式 （1）课前观看微课，填写任务单，自主学习。 （2）课堂分享收获，初步建构。 （3）质疑解惑，深化理解。 （4）巩固运用，练习提升。 基本练习——变式练习——拓展练习 （5）回顾梳理，课堂总结。 返回 02 微课学习任务单的研究 任务驱动，问题导向。 通过设计学习任务单指导自主学习，提供学生自主学习的支架。关键是把教学重点、难点及其他知识点转化为问题。 返回 评比表彰 评奖数按上交微课课例总数 60 %评选。获奖等级按1：2：3评选。评选完毕后将获奖情况填写微课课例获奖情况统计表，和其他材料上交到教导处，学校统一表彰。 03 基于微课 观点转变了 JIYUWEIKE 学生笑了 课堂活了 老师的担子更重了 05 前进的路上 我们探索 QIANJINDELUSHANG 我们茫然 我们再探索 我们一直前行...... 05 06 * *