上午聚焦多方资源构建一体化教育培训格局大力开展农民职业教育北京市农广校校长朱启酒分析.pptVIP

中央电视台新闻联播播出 中央政治局常委刘云山同志批示：“北京市开展‘文化驻乡工程’对推动农村文化建设有重要意义，受到农民欢迎，可在媒体上宣传介绍他们的做法和经验”。 促进当地产业发展，农民增收：在门头沟区军庄村推广有机蔬菜家里种培训项目，使其发展成为了村新兴产业，很受农民欢迎。 农广教育进社区，有机蔬菜家里种 农广教育进社区，有机蔬菜家里种 （三）围绕产业发展，探索培育新型职业农民 （三）围绕产业发展，探索培育新型职业农民 阳光工程杯农家厨艺大赛 （三）围绕产业发展，探索培育新型职业农民 开办果树专业中专学历班，打造出了以学员周顺海为队长的“金剪子”果树服务队，每年为农户修剪果树6000余亩，涉及800余户，使果树增收400余万元。 在教师节来临之际，怀柔区渤海镇学员白宝海手棒鲜花驱车100多公里，来看望农广校的老师们，感恩之情溢于言表。 （一）创新形成了文化驻乡教育教学模式 三、特色与创新 （二）创新形成了“师傅带徒弟”人才培养模式 突破“一师一徒”传统模式的做法，建立“现代学徒制”，变“一帮一”为“一帮多”或“多帮群”，“群帮群”，“群辐射”，建立能工巧匠技艺“放大”传承的渠道和平台，鼓励师傅“带多徒”，徒弟“拜多师”。 （三）创新形成“双师合作型”和主持教学法 （四）创新形成培训十步法 培训需求 调研 每次培训都需要以下十个步骤 课程设计 开发 教学方法 确定 教学团队 组建 教学过程 实施 教学效果 检验 培训成果 转化 跟踪服务 指导 培训效果 评估 培训工作 总结 * * * * * * * 1.团队教学法 团队教学法适合于任何一场农民学员培训。特点如下： （1）教学团队组建 教学团队由3名教师组成，其中两名教师为辅导员，充当角色是主持人，一名教师为主讲教师，也就是专家。 （2）组建学习小组。由学员自己抽签决定分在哪个组，每个组选出1个小组长。 （3）教学课堂效果如何取决于2名主持人，而不是主讲教师。上课就象做电视节目一样，这场节目有没有观赏性，不是由被聘请的专家决定的，而是由主持人决定的。 （4）课堂讲授的顺序是由主持人设计的，是按照主持人的要求来的。2名主持人要对主讲教师所讲授的课程非常了解，对学员与是非常了解，提前要与主讲教师沟通好。 （5）课堂上要设计主持人采访环节，目的是调节课堂气氛，采访内容也是围绕课堂内容来的，也是和农民的需求相关的。 （6）课堂上设计小组讨论环节。时间不宜长。 （7）如果培训班学员住会的话，在晚上要安排团队活动。由学习小组根据上课内容和自己的生产实际编制小品，由小组成员演出。 * * 聚焦多方资源 构建一体化办学格局 大力开展农民职业教育 2014年7月19日 北京市农业广播电视学校 北京市农民科技教育培训中心 （1）隶属：北京农业职业学院 （2）体系：分校12所，工作站120个，教学点3000个，基本实现郊区农村全覆盖。 （3）单位性质：市校、分校、工作站都有独立办学场所及人员编制，均为全额拨款事业单位，办学设施、设备完整。 （4）师资：全体系共有正式在编教职员工1200人，师资队伍建设完整。 （5）办学规模：2.5万人。 （6）年培训：2.6万人，15万人次以上。 。 一、基本情况 二、主要做法 （一）加强体系建设，构建一体化教育培训格局 （二）围绕城乡一体化，办农民满意的职业教育 （三）围绕产业发展，探索培育新型职业农民 （一）加强体系建设，构建一体化教育培训格局 延庆 分校 房山分校 平谷 分校 通州 分校 密云 分校 门头沟 分 校 怀柔 分校 大兴 分校 顺义 分校 科技 分校 丰台 分校 工作站 工作站 工作站 工作站 工作站 工作站 工作站 工作站 工作站 工作站 北京市农广校 工作站 工作站 昌平 分校 培育新型职业农民，农广教育在行动 各级教学点 各级教学点  市级层面农民教育资源得到有效整合 市农业局 市农委 市园林绿化局 市委农工委 融合 农民教育 培训资源 其他政府部门 2011 1100万元 2012 1650万元 北京市农广校承担政府培训项目总金额 40万元 2010 2013 2000万元 （二）围绕城乡一体化建设，办农民满意的职业教育 中央和北京市各大媒体集中采访 4.文化驻乡工程社会效果显著 中国经济导报报道——农民不喜欢“来去一阵风”的文化生活 ——北京农业广播电视学校校长朱启酒 谈乡村文化 经济日报报道——北京市延庆县：文化驻乡村 农民乐起来 北京电视台报道——新春走基层：文化驻乡的乡村教师 北京日报报道——“文艺中专班”让欢乐驻留京郊 北京日报报道——小山村走出一批文艺明