牛津上海版初一上学期教案解读.docVIP

8.3.3酸和碱的潜在危险 酸与碱的意外紧急处理 一、教学目的 科学态度：意识到酸碱腐蚀作用对人类的影响，培养学生实事求是的科学态度 科学知识和技能：知道酸碱的潜在危险，学会实验室内酸碱意外的紧急处理。 科学方法和能力：学会各知识点进行归纳、整理的能力。 二、重点和难点： 重点和难点：认识酸碱的潜在危险，正确使用酸碱。 三、课时安排：1 四、教学准备： 教师：98％浓硫酸、稀硫酸、过滤纸、氢氧化钠试剂瓶 五、教学过程 教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动 复习旧知识引入新课 问题《酸碱中和应用》的复习题：若不幸被酸灼伤，该如何处理？ 提问：为什么酸这种化学用品对皮肤有刺激？ 对思考题的答案作交流。 用适当浓度的碱进行中和。 它可能具有腐蚀性。 浓酸与浓碱的强腐蚀性 实验演示： 出示浓硫酸和稀硫酸 说明：一般我们把浓度在98%以上的硫酸称为浓硫酸，其颜色有点偏黄，液体较浓稠。在不密闭的情况下，它会吸收空气中的水蒸气。 操作： 把浓硫酸和稀硫酸分别滴在两个表面皿内的滤纸上，请学生比较两张滤纸的反应情况。 根据实验观察初步提出什么结论？ 提问：稀硫酸是否具有腐蚀性？为什么在实验中，我们无法看出滤纸的变化？ 出示氢氧化钠试剂瓶的滴管。 指明：滴管外围的橡皮就是为了防止玻璃因受碱液腐蚀而粘连在一起，由此看出，碱性溶液也有腐蚀性。 观察比较： 滤纸上的浓硫酸化不开，片刻后滤纸颜色变深，被腐蚀了。 稀硫酸在滤纸上化开了，一段时间后，滤纸仍保持原色。 浓硫酸具有强腐蚀性。 稀硫酸也有腐蚀性，由于浓度低，其对纸张的腐蚀也需要较长一段时间才能显现。 学生补充说明碱液的腐蚀性例子：家用去污液、洗衣粉都呈碱性。若时间过长，收部皮肤很粗糙，甚至开裂。 酸与碱意外的紧急处理 既然酸与碱都有腐蚀性，那么如果在做实验过程中，不小心发生了意外，我们该如何处理、应对呢？ 浓硫酸：先用干抹布擦去，再用大量水冲，最后用弱碱性溶液中和。 浓碱：先用干抹布擦去，再用大量水冲，最后用弱酸性溶液中和。 学生写下。 小结并布置思考题 对酸碱意外的处理都需要运用中和原理。 不同的浓酸意外，其处理方法是都一样？ 处理不同的酸灼伤意外，方法不同。 七、教学后记： 附课堂练习： 1.实验过程中，若不小心把酸性溶液溅到眼睛内，应 ，若在实验过程中碰到浓盐酸，应 。 2.为什么皮肤接触到浓硫酸不能直接用水冲？ 第九章电力与电信 单元目标：本章包括两块重点内容，一块是电学知识，另一块是电信科普知识，电学基础知识要使学生初步学会根据电路图连接简单的电路，区分串联和并联的关系，了解电流电压的单位及其符号。会用电流表和电压表测简单电路中的电流和电压。设计电路探究电流与电压的关系。在电信模块的学习要让学生学会收集整合资料，在信息的交流过程中，获取更多的有关现代化通信知识。从而体会科学技术对社会进步的作用。 学生状况分析：本章内容对初一的学生来说，有一定的难度，尤其是电学基础知识，是一个全新的内容，初次接触肯定有难度，动手连接实物图和把实物图转换为简图：学生在思想意识上还难以转换，缺少这方面的意识，所以难以下手。因为有难度学生在学习的过程中，可能会有畏难情绪影响学习热情。收集筛选整合有用的信息资料的能力也要培养。鉴于这些原因在课堂教学上，我将特别注重学生对每节课堂教学的反馈，及时了解他们的学习状况，有问题及时解决。 教学后记：由于学生对本章内容比较陌生，在短时间内接受大量的新知识真的是存在难度，学生在学习的过程中普通热情不高，表现为发言不积极，与老师互动少。作业错误多，空白多。尽管事先有所认识，在教学的过程中作了不少的补充与防范。但教学的结果还是比我预见的差，电路图是绝大多数同学的盲点，实物图与简图的概念不容易建立。针对这些问题我分两个步骤去处理，第一引导学生去看课本中和实物图和简图的区别，体会画正确的线路图必需把握的要素，然后把学生错误的画法提出来分析，找出错误的原因，帮助学生认识自已的错误。第二慢慢的帮助同学建立知识概念，给他们一定的时间去内化，如课标规定是一课时，我会根据学生掌握的程度而定，不拘泥于课标的规定。面批作业是最能解决问题，练习9.1面批后学生的学习困难明显减少了，后面的作业都做的正常了。 9.1.（1.2）电力的应用及简单电路 一、教学目标 认知目标：了解一些常用电器的名称； 认识一些简单的电路元件； 能指出要形成电流必须要有电源和完整的电路； 初步认识串联电路和并联电路。 能力目标：掌握电路的基本