02_课程标准_物流专业英语.docVIP

《物流专业英语》 课程标准 课程信息 课程 物流专业英语 课程 课程类别 （理论＋实践）课 课程类型 专业能力拓展课程 课程学分 计划课时 64 课程性质 选修课 适用专业 物流管理 制订人员 物流管理课程教学团队 制订时间 课程负责人 批准人 1.课程定位　　 （1）本课程在专业课程体系中的地位作用 本课程是物流管理专业的一门专业能力拓展课程，它是在学生掌握英语听、说、读、写技能的基础上，增加了物流业务各场景下物流专业英语的运用，为学生学习其它国际物流专业课程打好英语基础。 （2）本课程与职业岗位工作的关系 本课程更大程度上体现了学习与职业的挂钩，传统英语已经远不能满足现代职业岗位对于多功能人才的需求，尤其是在国际物流业务日益频繁的情况下，因此，物流专业英语也就应运而生，将语言与专业岗位有机融合，更好的适应了社会的需求。 （3）本课程对职业素质养成与职业能力培养的作用 本课程是英语语言能力与供应链管理、仓储服务、配送服务等专业课程的有机融合，使学生的职业素质和能力进一步加强，让学生在日后的工作中具有更强的职业竞争优势，更加适应现代社会对复合型专业人才的需求。 2.课程设计理念 （1）面向全体学生，注重素质教育 物流业务英语交流课程要面向全体学生，注重素质教育。特别强调要关注每个学生的情感，创造平等、宽松的交流与互动氛围，建立起新型的师生关系，即在学业上的指导关系，在人格上的平等关系和情感上的朋友关系，激发他们学习专业英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养学生的逻辑思辨能力、创新精神和实践能力。 （2）整体设计目标，体现灵活开放 物流业务英语交流课程的目标是以学生的物流基本理论知识与技能、英语基本理论知识与技能、情感态度、学习策略和物流行业文化意识的发展为基础，加强学生运用英语进行常用物流业务交流的意识，培养学生的物流专业英语交际能力。同时，课程目标设计不能脱离实践，必须紧跟专业岗位需要，贴近学生的学习、生活，符合其身心特点和英语基础，教学内容以理论知识为基础，强调专业技能与语言技能的互相渗透；测试命题不拘泥于教材，提倡形式多样、答案开放的试题，鼓励学生发表独创性的见解。 （3）突出学生主体，尊重个体差异 学生专业英语能力的发展是物流业务英语交流课程的出发点和归宿。课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程，注重将互动教学、角色扮演、案例教学、多媒体听力、课件、视频等教学方法与手段相结合，提高学生的学习兴趣，提高其用英语分析和理解专业知识的能力和进行专业领域的交际能力，并结合具体课程内容指导学生进行延伸性思考，以增强学生的创新能力，促进不同学生多元智能的发展。 （4）拓展实践项目教学，倡导体验参与 本课程倡导项目化课程设计方案和任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，积极创造实践教学环境，体验接近真实工作场景的物流业务英语交流活动，实现任务目标。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 3.课程目标 3.1知识目标 能够识读约3，000 个物流专业英语词汇及必要的商务英语词汇；学习采购、库存、仓储、配送、运输、报关、报检、理货、客户服务等方面的物流运营最新知识；了解供应链物流管理的最新理念及策略；掌握相关的国际物流及货运代理英语阅读、写作技巧；熟悉物流企业的管理技巧与方法；掌握现代物流有关单证的填制和使用方法。 3.2能力目标 通过本课程的学习，使学生能够熟练使用3，000 个物流专业词汇，并能够进行典型物流场景英语对话，用英文介绍重要物流知识及业务流程，撰写物流英语函电，提高学生的英语的阅读、听说水平，从而在学习专业知识的基础上，加强学生的专业英语口语和书面交际能力及岗位适应能力；同时应具备物流各环节所应具备的操作技能，具有有关采购、仓储、贸易、运输等方面单据的操作技能；能够将所学的物流管理专业知识融会贯通，在专业英语交际实践中加以运用，基本具备专业英语阅读能力及专业英语文献翻译能力。 3.3素质目标 具有较强的创业意识，良好的物流业从业人员道德、严谨的工作态度和良好的团队合作精神；具备较强的思辨力与跨学科学习的能力、良好的口头表达和人际沟通能力，具备相当水平的商务、事务处理等实际运用能力。 4. 课程内容和要求4. 2 课程内容安排 一般而言，课程内容是根据各学校的具体情况来定的，但同时也可以推荐一套常规的内容安排计划。 本教材全书共计32单元，一般来说可以按每单元分配2学时来组织教学，全书32单元共需64学时来进行。如果按照每学年16周