冯爱民合作开展计算机人才系统能力培养教学实践程序介绍.pptVIP

体会与思考 老师 要open 充分利用各种资源 校内：学生、学院、校方的力量 校外：兄弟院校，芯片板供应商等 亲力亲为 借助于MOOC FAQ的形式 学院 要特别重视，人财物支持 进度安排 实验内容 7晚 8下 8晚 9下 9晚 10下 10晚 11上 11下 11晚 12下 Logicsim：MIPS-Lite单周期 MIPS-Lite单周期部件 (含规范编写、设计、仿真) MIPS-Lite单周期数据通路 MIPS-Lite单周期控制器 MIPS单周期数据通路 (含部件规范编写、设计、仿真) MIPS单周期控制器 测试 MIPS-Lite：Logicsim、Verilog部件设计/数据通路/控制器 MIPS：Verilog部件设计/数据通路/控制器 课程效果 7月14日验收 学生收获 对数电，组原课程的深入理解 颠覆了对组原的认识 部分学生到了欲罢不能的地步 … 暑期课程照片 体会与思考 学生 他们的潜能超过你想象 科创学生：TA模式？ 暑期班学生 能力得到快速提升 阅读大量书籍，资料 问题求解，任务驱动 大量时间投入 如醉如痴 欲罢不能 2014年春，将在2012级同学中开设计算机组成与设计实践课程（大二下） 32学时 20个名额 助研辅助 新一轮科创 组队参加OpenHW比赛 后续相关工作 计算机系统能力的培养是可行的！ * 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行； 数电，组原，微机原理与接口技术，汇编语言， 两化融合：信息化和工业化深度融合 * 南航计算机学院一共有四个本科专业，分别是计算机科学与就技术、信息安全、软件工程和物联网工程，并且拥有一个国家级工程实践教育中心、工信部实验教学示范中心和江苏省教学实验示范中心 国家级工程实践教育中心：南航-新联电子物联网工程 工信部实验教学示范中心：物联网技术与安全 江苏省实验教学示范中心：物联网工程 * 南航计算机学院一直重视学生实践和创新能力的培养，这些年实施了“创新导向，突出实战”的实践教学模式改革。综合运用“案例牵引、项目驱动、以战为训、以赛带练”等多种实践教学形式，充分调动学生的学习兴趣和学习主动性，进行创新能力培养。 * 在具体方式上，一是以科创为载体，引导学生自主走上科技创新之路。 * 近几年来，有百余人次获得各类省部级以上竞赛奖 * 2011年至今已经成功举办两次学院科创基金项目公开展示活动，每次活动均能吸引近千名学生和数十位专业教师到场参与 * 其中，扬子晚报、中国江苏网、龙虎网、光明网等多家媒体报道我院学子发明创意软件“人体识别”掌控电脑。 * 第二个措施是强化与企业的联系，与企业互动，开拓学生视野，了解行业发展的新趋势、新技术和新动态。 校内实验中心为学生的课程实验提供了良好环境，校外我们建立了实践基地合作企业，满足学生实习和毕设需求；通过课程合作方式，引入世界行业领先企业的课程，了解行业发展的新趋势、新技术。如我们通过与IBM合作开展软件开发文档处理和大数据两门课程，吸引200多名学生选修并获得学分。通过与微软合作，学生在win8平台发布了140余件作品。 * 第二个措施是强化与企业的联系，与企业互动，开拓学生视野，了解行业发展的新趋势、新技术和新动态。 校内实验中心为学生的课程实验提供了良好环境，校外我们建立了实践基地合作企业，满足学生实习和毕设需求；通过课程合作方式，引入世界行业领先企业的课程，了解行业发展的新趋势、新技术。如我们通过与IBM合作开展软件开发文档处理和大数据两门课程，吸引200多名学生选修并获得学分。通过与微软合作，学生在win8平台发布了140余件作品。 * * 尽管我们这几年在学生能力培养方面花了不少功夫，也取得一定成绩，但是回过头来再反思一下，我们发现，学生的作品大多为计算机的各类应用，而我们学生本身在计算机系统能力方面的培养是否欠缺？学生是否具有系统观？是否具备系统能力？能否完成计算机原型系统的实现？ 因此，自去年和北航马老师、高老师，南大袁老师等进入深入交流后，我们发现整个计算机教育界都在关心这个问题，并努力进行解决。 如何量化这样一个能力培养，这个是不是我们要培养的本源性的目标？ * * * 此处添加页眉信息 * 此处添加页脚信息 第 * 页 * 此处添加页眉信息 * 此处添加页脚信息 第 * 页 * 此处添加页眉信息 * 此处添加页脚信息 第 * 页 * 此处添加页眉信息 * 此处添加页脚信息 第 * 页 * 此处添加页眉信息 * 此处添加页脚信息 第 * 页 * 在当时未分院的大背景下，获取不到任何资源，一切都仅是兴趣 55条指令，为什么是这些？ 为什么要使用工具链 此处添加页眉信息 * 此处添加页脚信息 第 * 页 科创的四个学生，几乎承担了我们暑期课程的预科班任务和全部辅导任务，他们事实上就在