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三角形三边的关系课时教案 ? 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册P82例3 教学目的：1、通过学生的实践活动，探究三角形三条边之间的关系，知道“三角形任意两边之和大于第三边”, 提高观察、分析和抽象概括的能力。 2、能根据三角形三条边的关系解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。 3、培养学生的合作意识和探究精神。 教学重、难点：探索发现三角形三条边之间的关系 教具准备：不同长度的小棒（3㎝、5㎝、6㎝、7㎝、9㎝），表格，课件 教学过程： 一、引入。 学校 ? 家 邮局 1、今天的数学课，黄老师给孩子们带来了一个小朋友，和大家一起学习（电脑出示：小明） 出示P82例3图1， 请孩子们看看，小明每天上学，从家到学校有几条路？哪2条? 从哪条路到学校比较近？ 我们可以把这几个地点和路线看成一个什么图形呢？（动画演示，从图中抽象出三角形） 三角形是我们以前认识的图形，它里面还有很多的数学问题，这节课，同学们要通过自己动手操作，来探索三角形的奥秘，今天的课题是：“三角形三边的关系” ? 二、动手操作，探索发现 1、实验操作 （1）如果任意给你三根小棒，把它们当做三条线段，一定能首尾相连地围成一个三角形吗？（学生思考并说说）到底能不能，让我们来做一个有趣的实验。 老师为每组的孩子准备了学具袋，学具袋里有5根标好了长度的小棒和一张实验记录表。每4个孩子为一组，组长负责本组同学的分工，并负责记录。实验的要求是，一起读一读 1、每次从5根小棒中任选3根， 2、记录每一根小棒的长度， 3、摆一摆，看看选定的小棒能否首尾相连的围成一个三角形， 4、把每次实验的结果记录在表中。 实验的要求明白了吗？每组至少实验三次。请组长拿出学具，开始行动吧。 实验记录表 实验次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 小棒长度（单位：厘米） 第一根 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二根 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第三根 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 能否围成三角形，画“√或×” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小组活动，教师参与并适当指导。 2、汇报交流 哪个组的孩子愿意把你们实验的结果与大家分享？ 有选其他小棒围三角形的吗？（师根据学生的回答板书） 3、分析数据发现规律 （1）在汇报时注意3、6、9这一组，看看学生有没有不同的结论 如果有，师：在3㎝，6㎝，9㎝这三根小棒围三角形时，孩子们出现了不同的结果，我们一起来实验。 如果没有，师：我们一起来研究3㎝，6㎝，9㎝这三根小棒围三角形的情况。 (电脑演示：3㎝，6㎝，9㎝这三根小棒围三角形)我们发现,无论怎样围总有缺口,不能首尾相连,所以这组小棒不能围成三角形。 （2）再来看看3㎝，5㎝，9㎝这三根小棒围三角形的情况。(电脑演示)可以看到,9㎝这根小棒太长了，不能首尾相连,这组小棒也不能围成三角形。 而其他组的小棒都能围成三角形. （3）通过刚才的小组活动，你有什么发现？ （不是任意三根小棒都能围成三角形） （4）同样是用三根小棒来围三角形，有的围不成，而有的却能围成。请孩子们仔细观察能围成三角形的每组小棒的长度间有什么关系?不能围成三角形的每组小棒的长度之间有什么关系?说说你能发现些什么？ 请同组的孩子讨论一下。 师引导： 这两组小棒不能围成三角形，你发现它们之间有什么联系？ 能围成三角形的这几组小棒长度之间又有什么联系？ 三根小棒要围成三角形，必须满足什么条件？ （5）每组的三根分别小棒代表三角形的三条边，通过刚才的实验和分析，你发现三角形三条边之间有什么关系吗？ ?板书：三角形任意两边的和大于第三边 电脑出示：如果把三角形的三条边分别叫做a、b、c，你能用式子来说说你们的发现吗？ 在数学书P82上，有孩子和我们做了同样的实验，打开书看一看，并把书中的结论勾画出来。 一起读一读 （6）师小结： ??????? 通过实验研究证明，三角形三边的关系就是：三角形任意两边的和大于第三边。也就是说，要围成一个三角形，必须满足任意两边的和大于第三边这一条件。 ? 三、练习巩固 1、来看看刚才实验时的这两组小棒，每组小棒的长度要怎样变化就能围成三角形？（把较短边的长度延长或把最长边的长度缩短，使任意两边的和大于第三边，就能围成三角形） 2、那我们来看看下面的每组线段能围成三角形吗？请仔细思考，用手势告诉我。 1、6㎝，2㎝，4㎝??? 你怎么想的？你思考问题很全面。 2、4㎝，6㎝，8㎝??? 说说你判断的理由，回答问题很完整 3、3㎝，3㎝，3㎝　　这个三角形三条边的长度——相等 4、5㎝，11㎝，5㎝?? 为什么？ 你在判断时，是不是把三条线段中的每两条相加后才得出的结论？有什么快捷的方 法吗？（请学生说方法，并说说简单的理