第11章第04节内能教案13 人教版.docVIP

第二十一章 热量 内能 §21．1热量 （一）教学要求 1．知道热量及其单位 2．知道燃料的燃烧值 （二）教具 两只烧杯，水若干。 （三）教学过程 1．师：热现象在我们日常生活中到处可见。在人类生活环境中，太阳是最大的的热源。谷话说：与物生长靠太阳，正是太阳给人类带来了光和热，否则，地球上就不会有生命。在生产和生活中，人们每天都要利用“热”。人闪利用燃烧煤产生的热来生活，火力发电厂用热来发电，供人们使用；而电冰箱等则恰恰相反，要尽量赶走食物中的热，那么热到底是怎么一回事呢？它与温度的高低又有什么关系呢？这就是本节所要学习和研究的内容。 2．热量概念的建立 从热水和冷水的的混合来讨论，得出热水放出的是一种能量，而冷水得到的也是一种能量。 同时教师和学生讨论下列几个量的区别： 热量和能量 热量和温度 温度和能量 3．热量和多少与哪些因素有关 教师通过举例来讲解 4．热量的单位 由学生阅读得到 5．燃料的燃烧值 师：我国用自制的长征号火箭将卫星送上天空，而它们一般都用液态氢得燃料，你们知道这是什么吗？如果改用煤油或汽油来做燃料的话行不行呢？ 然后由学生阅读课文并讨论上述问题，最后教师归纳得出燃料的定义 6．举例计算 课文的例题 7．归纳本课所学内容。 8．作业 课文后的练习及学习指导用书。 §21．3比热容 (一)教学目的 1.知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。 2.知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。 3.会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。 (二)教具 烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。 (三)教学过程 1.复习 提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相同? 2.引入新课 利用热量单位卡的规定引入新课。 从热量单位卡的规定，我们知道使1克水升高1需要吸收的热量是1卡。这个规定中限定了1克的水，限定了温度升高1。可见水的质量越多，升高温度的度数越多，需要吸收的热量越多。其实大家也都有这方面的经验。 举例说明物体吸热的多少跟物体的质量和物体温度升高的度数有关。 卡的规定中，还限定了升温的物质是水。那么，其他物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢? 3.进行新课 (1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯。告诉学生杯内水和煤油的质量是相等的，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么?(请学生回答：水和煤油的密度不同。)不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。 介绍电加热器(俗称热得快)，强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。 请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。 实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸收的热量比煤油多。 (2)比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念--某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢?(启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念) 单位质量的某种物质温度升高1吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。 比热是通过比较单位质量的某种物质温升1时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。 (3)比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦／（千克·)，读作焦每千克摄氏度。 如果某物质的比热是a焦／（千克·)，它是说单位质量的该种物质，每升高1时(或降低1时)，吸收(或放出)的热量是a焦。 (4)比热表 比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。物理学中，常把由实验测定的物质的比热，列成表格，便于查找。 课本中列出了几种物质的比热，请同学们查出铝的比热及它的单位。你能具体地说明铝的比热的物理意义吗?(提问) 从表中还可以看出，各物质中，水的比热最大。这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。水的这个特征对气候的影响很大。在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。 水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。(分析课本图2-15，2-16，说明利用水取暖和冷却的原理) 4.小结 通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。 (1)在做课本