重庆市开县中学高一历史人民版必修一 第5单元课程纲要 教案.docVIP

开县中学基于课标“结构化备课” ——《周课程纲要》的结构流程 高2014级历史备课组 2013 年 9 月 15 日 教学内容 （什么教材从哪里到哪里） 必修一第五专题现代中国的对外关系 预设课时 （周课时数） 6课时 教学起止时间 10.4-10.11 主备小组成员 向亚英 周芯宇 谈 静 张 彬 主 备 负责人 谈静 资 料 收集人 周芯宇 教材、学情及课标分析 学情分析 课标分析： 了解新中国独立自主的和平外交政策的确立、和平共处五项原则的提出，知道日内瓦会议、万隆会议的基本史实，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。 2、简述新中国恢复在联合国合法席位的背景、意义； 了解中美关系正常化进程、中日建交及其影响； 学习目标 一、知识与能力 识记新中国始终奉行独立自主的和平外交政策、和平共处五项原则、日内瓦会议和万隆会议的主要内容。理解“另起炉灶”、“一边倒”、“打扫干净屋子再请客”等新中国外交方针和“万隆精神”的含义。认识和平共处五项原则提出的重大意义。 二、过程与方法 通过对建国初期外交方针、和平共处五项原则、万隆会议等基本内容的学习，学会分析外交政策出台的原因。学会运用各种资料，包括文字资料、图片资料、音像资料分析历史现象，认识历史事物。学会运用概括法概括建国初取得的外交成就。 三、情感态度与价值观： 通过了解建国初期取得的外交成就，理解新中国外交政策的正确性，加深对新祖国的热爱之情；通过学习周恩来在建国初外交上所作的贡献，体会周恩来的外交艺术和人格魅力。 预计重点难点及本质问题 重点：独立自主的和平外交政策和基本方针；和平共处五项原则； 新中国初期的外交成就。 难点： “一边倒”外交方针的原因和评价; “求同存异”方针的内容和影响 课型安排 问题生成课，综合解决课，训练评价课 课时 课型 评价任务（内容、问题、试题） 课型流程要素；学习方式、策略 1 问题生成课 新中国初期的外交 问题1：新中国为什么采取独立自主的和平外交政策呢？ 问题2：“一边倒”方针实施的必要性？ 问题3：如何理解和平共处五项原则的包容性和开放性？ 问题4：指出亚非会议与会各国存在的“同”和“异”分别是什么？ 教师： 1.课前下发导学训练评价单。 2.指导学生通读本课文本,巡视阅读情况，指定本课时学习任务，组织学生自主学习。 学生：自主体验式学习 1.阅读教材，策略：查、划、写、记、练、思。 2.自主学习,根据导读--问题训练评价单解决问题、生成问题。 2 综合解决课 :新中国初期的外交 问题1：新中国为什么采取独立自主的和平外交政策呢？ ①从国家实力和国家利益看：新中国贫穷落后百废待兴，党和人民的首要任务是巩固人民政权，恢复发展国民经济，建立社会主义制度。因此外交要开拓新局面，争取一个良好的国际环境。 ②从国内外形势看：二战后， 有利：资本主义世界体系被削弱社会主义力量的加强亚非拉许多半殖民地、殖民地国家取得了民族独立二战后， 开放性是指：和平共处五项原则是和平的原则，也是 发展的原则，在不同历史时期它能容纳不同的时代内 容，其内涵随着时代的发展而不断得到充实和丰富。 问题4：指出亚非会议与会各国存在的“同”和“异”分别是什么？ 同：在近代都有共同的历史遭遇：殖民主义的奴役和掠夺； 都面临着共同的任务和要求：维护民族独立、发展本国经济和争取世界和平。 异：社会制度、意识形态、经济发展水平、社会发展阶段各不相同。 教师： 1.创设情景材料,呈现本课基本、核心问题。 2.采用三定(目标、时间、问题)123策略，引导学生主动思考并积极展讲。 3.规范指导、分析点拨、点评总结。 学生：合作参与式学习 1.小组讨论,合作探究采用六字诀(展、思、论、评、记)积极展讲习题训练 2.尝试构建本课知识树,基本形成整体感知。 3.习题训练 讲解法、问题比较法、问题探究法，引导学生思考、讨论，进行教学。 3 问题生成课 外交关系的突破 一问：中国在联合国的合法席位为什么是“恢复”、“重返”而不是用其他如 “加入”之类的提法？ 二问：中国为什么能够恢复在联合国的合法席位？ 三问：结合材料分析中美关系正常化的原因：四问：中美关系的突破有何影响？ 教师： 1.课前下发导学训练评价单。 2.指导学生通读本课文本,巡视阅读情况，指定本课时学习任务，组织学生自主学习。 学生：自主体验式学习 1.阅读教材，策略：查、划、写、记、练、思。 2.自主学习,根据导读--问题训练评价单解决问题、生成问题。 4 综合解决课 外交关系的突破 一问：中国在联合国的合法席位为什么是“恢复”、“重返”而不是用其他如 “加入”之类的提法？（略） 二问：中国为什么能够恢复