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高中数学(北师大版)教学设计 必修一:1-3-2全集与补集
教学设计
3.2 全集与补集
导入新课
问题:分别在整数范围和实数范围内解方程(x-3)(x-)=0,其结果会相同吗?
若集合A={x|0<x<2,xZ},B={x|0<x<2,xR},则集合A,B相等吗?
学生回答后,教师指明:在不同的范围内集合中的元素会有所不同,这个“范围”问题就是本节学习的内容,引出课题.
推进新课
用列举法表示下列集合:
A=;
B=;
C=.
问题中三个集合相等吗?为什么?
由此看,解方程时要注意什么?
问题中,集合Z,Q,R分别含有所解方程所涉及的全部元素,这样的集合称为全集,请给出全集的定义.
已知全集U={1,2,3},A={1},写出全集中不属于集合A的所有元素组成的集合B.
请给出补集的定义.
用Venn图表示UA.
活动:组织学生充分讨论、交流,使学生明确集合中的元素,提示学生注意集合中元素的范围.
讨论结果:A={2},B=,C=.
不相等,因为三个集合中的元素不相同.
解方程时,要注意方程的根在什么范围内,同一个方程,在不同的范围其解会有所不同.
一般地,如果一个集合含有我们所研究问题中涉及的所有元素,那么就称这个集合为全集,通常记为U.
B={2,3}.
对于一个集合A,全集U中不属于集合A的所有元素组成的集合称为集合A相对于全集U的补集.
集合A相对于全集U的补集记为UA,即UA={x|xU,且xA}.
如图1所示,阴影表示UA.
图1
思路1
1 试用集合A,B的交集、并集、补集分别表示图2中,,,四个部分所表示的集合.
图2
活动:让学生明确全集U中的元素,回顾补集的定义.
解:部分:A∩B;
部分:A∩(UB);
部分:B∩(UA);
部分:U(A∪B)或(UB)∩(UA).
点评:常见结论:U(A∩B)=(UA)∪(UB);U(A∪B)=(UA)∩(UB).
变式训练
1.已知集合U={1,2,3,4,5,6,7},A={2,4,5,7},B={3,4,5},则(UA)∩(UB)等于( ).
A.{1,6} B.{4,5}
C.{2,3,4,5,7} D.{1,2,3,6,7}
分析:思路一:观察得(UA)∩(UB)={1,3,6}∩{1,2,6,7}={1,6}.思路二:AB={2,3,4,5,7},则(UA)∩(UB)=U(A∪B)={1,6}.
答案:A
2.设集合U={1,2,3,4,5},A={1,2,4},B={2},则A∩(UB)等于( ).
A.{1,2,3,4,5} B.{1,4}
C.{1,2,4} D.{3,5}
答案:B
2 设全集为R,A={x|x<5},B={x|x>3}.求:
(1)A∩B; (2)A∪B;
(3)RA,RB; (4)(RA)∩(RB);
(5)(RA)∪(RB); (6)R(A∩B);
(7)R(A∪B).
并指出其中相等的集合.
活动:学生思考交集、并集、补集的运算,教师如果发现学生没有思路,那么提示学生用数轴来解决.
解:(1)在数轴上表示集合A和B〔如图3(1)〕.
(1) (2)
图3
A∩B={x|x<5}∩{x|x>3}={x|3<x<5};
(2)AB={x|x<5}{x|x>3}=R;
(3)在数轴上表示集合RA和RB〔如图3(2)〕.
RA={x|x≥5},RB={x|x≤3};
(4)(RA)∩(RB)={x|x≥5}∩{x|x≤3}=;
(5)(RA)∪(RB)={x|x≥5}{x|x≤3}={x|x≤3,或x≥5};
(6)R(A∩B)={x|x≤3,或x≥5};
(7)R(A∪B)=.
其中相等的集合是
R(A∩B)=(RA)∪(RB);
R(A∪B)=(RA)∩(RB).
变式训练
1.已知集合A={x|3≤x<8},求RA.
解:RA={x|x<3,或x≥8}.
2.设集合S={x|x是至少有一组对边平行的四边形},A={x|x是平行四边形},B={x|x是菱形},C={x|x是矩形},求B∩C,AB,SA.
解:B∩C={x|正方形},AB={x|x是邻边不相等的平行四边形},SA={x|x是梯形}.
3.已知全集I=R,集合A={x|x2+ax+12b=0},B={x|x2-ax+b=0},且满足(IA)∩B={2},(IB)∩A={4},求实数a,b的值.
答案:a=,b=-.
4.设全集U=R,A={x|x≤2+},B={3,4,5,6},则(UA)∩B等于( ).
A.{4} B.{4,5,6}
C.{2,3,4} D.{1,2,3,4}
分析:U=R,A={x|x≤2+},UA={x|x>2+}.而4,5,6都大于2+,(UA)∩B={4,5,6}.
答案:B
思路2
1 已知全集U
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