高中数学：3.1回归分析 （一） 教案 （北师大选修2-3）.docVIP

3.1 回归分析 教学目标 （1）通过实例引入线性回归模型，感受产生随机误差的原因； （2）通过对回归模型的合理性等问题的研究，渗透线性回归分析的思想和方法； （3）能求出简单实际问题的线性回归方程． 教学重点，难点 线性回归模型的建立和线性回归系数的最佳估计值的探求方法． 教学过程 一．问题情境 1． 情境：对一作直线运动的质点的运动过程观测了次，得到如下表所示的数据，试估计当x=９时的位置y的值． 时刻/s 位置观测值/cm 根据《数学（必修）》中的有关内容，解决这个问题的方法是： 先作散点图，如下图所示： 从散点图中可以看出，样本点呈直线趋势，时间与位置观测值y之间有着较好的线性关系．因此可以用线性回归方程来刻画它们之间的关系．根据线性回归的系数公式， 可以得到线性回归方为，所以当时，由线性回归方程可以估计其位置值为 2．问题：在时刻时，质点的运动位置一定是吗？ 二．学生活动 思考，讨论：这些点并不都在同一条直线上，上述直线并不能精确地反映与之间的关系，的值不能由完全确定，它们之间是统计相关关系，的实际值与估计值之间存在着误差． 三．建构数学 1．线性回归模型的定义： 我们将用于估计值的线性函数作为确定性函数； 的实际值与估计值之间的误差记为，称之为随机误差； 将称为线性回归模型． 说明：（1）产生随机误差的主要原因有： ①所用的确定性函数