美术—任贞—大家动手做条龙概要.ppt

大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 一、教材分析 1、本课为设计?应用课，是平面描绘到立体构成的衔接，本课从学生兴趣出发，改变了以往以单纯讲解立体构成知识为主的教学内容，而是把构成的知识隐含在龙的制作过程之中，让学生积极参与。教材根据学生实际，选择废弃材料让学生进行有目的的立体制作和练习，符合现代设计的特点。 2、本课让学生学习利用不同的材料如纸杯、其他废旧物品、可以利用的替代品或自制的材料，抓住龙的基本特征，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习，培养学生的动手能力和立体造型能力。了解“物以致用”的设计思想，并通过运用不同的设计材料，进行有目的的设计和制作活动，创作和装饰龙的造型，提高学生创新意识和创造能力。 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 二、教学目标 （1）知识与技能 了解龙的造型特点及制作方法。能选取不同材料运用剪、刻、粘等方法制作工艺龙。 （2）过程与方法 感受龙与中华民族的关系；探究龙的设计方法；合作完成工艺龙的制作。 （3）情感、态度和价值观 引导学生合作学习，提高学生集体观念，感受龙的精神，引发学生对民族传统文化的关注与情感。 ? 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 三、教学重点及难点 教学重点： 1.调动同学情绪，感受龙的精神，激发学生奋发向上的人生态度。 2.研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。 教学难点： 1.在制作的过程中感受龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。 2.表现出一条有创意又气势中华龙的形象。 ? 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 四、学情分析 1.初一年级学生，对中学美术课的学习充满好奇和憧憬，特别是对《大家动手做条龙》这一课程，具有较高的学习兴趣。作为龙的传人，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙是一个人造形象，其造型是长长的、弯弯的，在民间有舞龙、赛龙舟等民俗活动等 2.中学生已具备了初步的造型能力和简单的动手能力，如：剪刻、粘贴、穿插。 3.中学生已有较强观察和分析能力，通过自主探索，学生能够根据龙的形体特征，寻找利用废旧物、替代品或自制材料来制作工艺龙。 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 五、说教法 1、为烘托气氛，调动学生情绪积极参与，先采用情景设置法把《龙的传人》的乐曲作为课的开始，以达到突出主题的目的。 2、展示图片课件介绍龙的民俗、龙的形象、龙的造型特点，激发学生爱国热情和民族自豪感，产生亲自动手制作一条龙的欲望。 3、引入做龙的具体方法和内容。用合作探究的方式，以小组为单位，讨论材料的选择以及制作方法，并分组展示。 4、在动手实践的过程中，点拨法指导要点，提醒注意合作学习方式的重要性，对集体主义精神的培养。 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 六、说学法 在学法上提倡小组合作学习、自主探究。在课堂教学中应注重分组活动的团结协作精神的培养，强调集体主义精神的体现。并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华，突出集体竞争的气氛。 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 七、课前学生准备 （1) 通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料，为本课学习做好铺垫。 （2) 以小组为单位，收集可利用的废旧材料（易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶等），寻找可替代的材料（高梁、玉米的秸秆、木棍及树枝、竹子、玉米芯等）或自制材料（课前或课上用较硬的纸做成纸筒作为做龙的材料）并思考怎样利用现有材料制作龙。 八、课堂流程 听一听 你们知道这首歌叫什么名字吗？ 谁是龙的传人？ 为什么把中国人叫做龙的传人？ 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 龙与民俗 舞龙 赛龙舟 我国民间有许多与龙相关的民俗 龙风筝 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 大家动手做条龙 艺术品中龙形象的演变 龙的形象经历了一个由简单到复杂，由抽象到具象的过程，每个时期的龙都具有强烈的时代色彩。反映了当时