【创新设计】2017高考生物一轮复习 第7单元 生物的变异、育种与进化 第21讲 染色体变异与育种课件 新人教版.ppt

3.玉米花药培养的单倍体幼苗，经秋水仙素处理后形成二倍体植株。如图是该过程中某时段细胞核DNA含量变化示意图。下列叙述错误的是（　　） A.A～B过程中细胞内不会发生基因重组且此阶段不可称单倍体育种 B.由于滴加了秋水仙素可导致C～D过程中细胞内发生染色体数目加倍 C.F点后细胞内各染色体组的基因组成相同 D.G～H过程中无同源染色体，也不发生同源染色体分离 解析　图中无减数分裂过程，所以在图中的任何阶段都不会发生基因重组，A～B过程仅为单倍体幼苗生长并非单倍体育种。由于在单倍体幼苗体细胞进行有丝分裂时利用秋水仙素进行了处理，所以D～E细胞分裂过程中细胞内发生了染色体数目加倍。F点时细胞内含有两个染色体组，这是由每条染色体的两条姐妹染色单体分开后没有移向细胞两极所致，故两个染色体组的基因组成相同。由于该二倍体是由单倍体诱导而成，而单倍体中无同源染色体，且图中无减数分裂过程，所以G～H过程中不可能有同源染色体的分离。 答案　B 4.如图所示的四个不同种生物体细胞的染色体组成，相关叙述不正确的是（　　） A.其中肯定不是单倍体生物体细胞的个数是0个 B.图中可称作三倍体的是乙、丙 C.21三体综合征患者原理与乙类似 D.图甲～丁的基因型可依次对应：甲AAAaBBbb、乙AaBbCc、丙AaaBbb、丁ABCD 解析　第一个细胞若由受精卵发育而来，则该种生物为四倍体，若由配子发育而来，则该种生物为单倍体；第二个细胞若由受精卵发育而来，则该种生物为二倍体，若由配子发育而来，则该种生物为单倍体；第三个细胞若由受精卵发育而来，则该种生物为三倍体，若由配子发育而来，则该种生物为单倍体；第四个细胞只含有1个染色体组，可能为单倍体。图中乙为“三体”，丙为三倍体，21三体综合征应与乙类似，其21号染色体应为三条。 答案　B (3)基因型为AAeeff的植株和纯合的蓝花植株aaEEff杂交，F2植株的基因型及比例为A_E_ff(白花)∶A_eeff(白花)∶aaE_ff(蓝花)∶aaeeff(白花)＝9∶3∶3∶1，即表现型与比例为白花∶蓝花＝13∶3。 (4)①甲细胞在非同源染色体上多了一个f，为染色体结构变异(或易位)；由于体细胞中f基因数多于F基因时，F基因不能表达，所以基因型为aaEeFff的突变体花色为蓝花。②让突变体aaEeFff与基因型为aaEEFF(紫花)的植株杂交，若子代中蓝∶紫＝3∶1，则其为突变体甲；若子代中蓝∶紫＝1∶1，则其为突变体乙。 比较单倍体育种与多倍体育种 原理 方法 优点 缺点 应用 单倍体育种 染色体数目变异 大大缩短育种年限，子代均为纯合子 技术复杂 用纯种高秆抗病与矮秆不抗病小麦快速培育矮秆抗病小麦 多倍体育种 用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 植株茎秆粗壮，果实、种子都比较大，营养物质含量提高 技术复杂，发育延迟，结实率低，一般只适合于植物 三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦 考点二　（实验）低温诱导植物染色体数 目的变化（5年5考） [自主梳理] 1.实验原理 低温处理植物分生组织细胞→ 不能形成→ 不被拉向两极→细胞不能分裂→细胞染色体数目加倍。 纺锤体 染色体 2.实验步骤 洋葱底 部 冰 箱（℃） 卡诺氏液 95%的酒精 漂洗 染色 制片 低 高 3.高考重组　判断正误 （1）选材时常用分生组织的细胞（ ） （2）卡诺氏液可使组织细胞互相分离开（ ） （3）低温诱导和利用秋水仙素都能使染色体加倍（ ） （4）该实验可观察到整个细胞分裂过程（ ） （5）分裂间期的细胞最多（ ） √ × √ × √ [深度思考] (1)本实验是否温度越低效果越显著？ (2)观察时是否所有细胞中染色体均已加倍？ (3)与洋葱根尖有丝分裂装片制作相比，本实验除用低温处理外，还有哪些不同之处？ 提示　(1)不是，必须为“适当低温”，以防止温度过低对根尖细胞造成伤害。 (2)不是，只有少部分细胞实现“染色体加倍”，大部分细胞仍为二倍体分裂状况。 (3)与有丝分裂装片制作过程相比本实验曾在“解离”前使用“卡诺氏液”固定细胞，并使用95%酒精“洗去卡诺氏液”，而且染色剂为“改良苯酚品红染液”(当然，本实验也可使用龙胆紫或醋酸洋红染液)。 [跟进题组] 题组　实验原理与操作 1.用质量分数为2%的秋水仙素处理植物分生组织5～6 h，能够诱导细胞内染色体加倍。某生物小组为了探究用一定时间的低温（如4 ℃）处理水培的洋葱根尖是否也能诱导细胞内染色体加倍进行了相关实验设计。下列关于该实验的叙述中，错误的是（　　） A.本实验的假设是用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖能够诱导细胞内染色体加倍 B.本实验可以在显微镜下观察和比较经过不同处理后根尖细胞内的染色体数目 C.本实验