1-5的认识讲说稿.pptx

1～5的认识;、说教材： 1—5的认识是《九年义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学》一年级上册第三单元第14-16页的内容，这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。;二、说学情： 一年级的小朋友刚从幼儿园升入小学，他们年龄小，好动，容易失去注意力，依赖性强、自我约束能力差，模仿能力强，好奇性强。课堂应该充分调动学生的兴趣，使学生在玩中学、学中玩，从而激发对数学课的喜爱。对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。; ;1、知识目标： 通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数并注意书写工整。; 2、能力目标： 渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，能用1-5以内的个数来表述日常生活中事务的数量，初步建立数感，并能进行交流。培养学生观察、动手操作能力、分析能力和语言表达能力。;3、情感目标： 通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。使学生体验与学生互相交流学习的乐趣。;四、说重难点 结合学生的实际情况，我确定本节课的教学 重点是：会写1-5各数，初步建立数感。 难点是：使学生掌握1-5的基本含义。;五、说过程 教学中，为了形象直观的展示学习内容，我使用了多媒体课件、水果卡片 1-5的数字卡片 5枝笔 书、本子若干 小红花 圆点图等教具。这节课，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序：;第一环节：激发兴趣 首先，我用一幅水果图片导入，让学生观察这幅图，让学生思考图上画的是什么，从这幅图中看到了什么，想到了什么？激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。为接下来的学习做铺垫。;这一环节我安排了如下活动： 学生找出图中有什么水果，数出分别有多少个。 贴出学生答出的对应的水果卡片，再数一遍并贴出与水果个数相对应的数字卡片，初步认识1-5。 用学生上台贴小红花个数的方式再来认识1-5的含义 。;（通过找水果，数水果，贴水果，贴数字，贴小红花的方式调动学生多种感官参与学习，在活动中让学生直接感受认识1-5和它的含义，从图过渡到数，初步建立数的概念，培养学生的初步的合作交流意识，语言表达能力动手能力，数学交流意识及观察能力）;第三环节：联系生活实际，学会运用数 1、设计游戏，请同学找一找身边还有哪些东西是可以用1、2、3、4、5来表示的 2、让学生在自己身上、教室里、家里找到的，数一数，并用学过的数说一句话。;第四环节： 动手操作、感知顺序、比较数的大小;;通过计数器的拨动逐次感知1-5的顺序，初步感知比较1-5的大小。;;再次感知1-5的顺序，比较发现1-5的大小，发现相邻两个自然数相差1。加深印象。;3、提问： 5的前面是几？ 3的后面是几？ 还有可能是几？;这些点点要怎么排呢？;通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。通过反复练习，让学生掌握数的大小比较这一知识点。巩固记忆数的顺序。;第五环节：;1、出示课件学习写数。（课件与顺口溜结合）提问：数字1像什么？数字2像什么？依次到数字5。;2、显示1-5各数的运笔轨迹每个数字从哪里起笔，怎样拐弯，在何处收笔。;;（通过具体形象的图片和顺口溜加深数字的映像，记住数字的特点方便学生记忆符合学生的认知规律。为独立写好这些数字打下基础。把握每个数字笔顺的方向和在方格中的布局。培养学生的动手能力，书写能力。根据指令动手操作，出示习题课件，让学生回答，让学生做书上习题让学生巩固所学）;第六环节： 总结评价， 回顾全课; 我个人认为这节课把握了重点，突破了难点。但在上课期间调动学生的积极性不够，语言不够精练，缺少激情，在以后我会加以改进。;谢谢观看