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小学生作文自我提问单 1.题目的要求是什么？ 2.有关材料有哪些？还有哪些更新奇的材料？ 3.我想表达什么情感或想说明什么道理？有新意吗？ 4.哪些材料可以用来表现我的思想和情感？哪些作为主要材料？哪些作为次要材料？哪些详写？哪些略写？ 5.按什么顺序来安排这些材料最能表现主题？能不能列出一个提纲？ 6.写完之后，怎样修改作文？ 文章阅读理解自我监控问题单 概览 这篇文章值不值得我细读? （从大小标题看） 初读 我扫清阅读障碍了吗? （背景知识、生字、生词） 细读 我能够把整个文章连贯起来理解吗?（句子、段落） 提要 我很好地把握住文章的主题和结构吗?（用纲要法） 检测 我完成了预定的学习任务了吗?（句子、段落、结构、记住、熟 练应用） 用出声思维来矫治差生 当差生解决一个问题时，先让大声报告出他们的思维过程； 再把优秀学生解决问题的程序告诉他们，并要求把优秀生用过而他们没有用过的策略记录下来； 训练者与之讨论原因； 为差生提供一个类似问题，让其模仿使用。 经过多次训练后，能有效提高差生解决问题的能力。 三、资源管理策略 时间管理： 学习环境管理：选择适宜学习环境 其他人支持：寻求教师、同伴帮助等 四、学习策略发展特点 对初一至高三405名学生调查发现: (1)初中生对学习策略掌握处于他控状态,尚未内化,策略运用不稳定,高中生对学习策略的掌握运用达自