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一、脑是心理活动的器官 从常识来看：脑是心理活动的器官。（“睡眠”、“清醒”） 从临床研究成果来看：人的某种心理活动与大脑皮层的相应部位密不可分。（“精神病人”、“植物人”） 从物种发展史来看：心理现象是随着神经系统的产生而产生，随着神经系统的发展而发展的。（单细胞、无脊椎、脊椎、爬行、灵长类动物） 从个体发育过程来看：人的心理是随着脑的发育而逐渐发展的。（婴儿与成人） 二、心理是对客观现实的反映 客观现实是人心理产生的源泉 人的心理是客观现实的主观映像 人的心理在实践活动中发生发展 客观现实是人心理产生的源泉 心理就其产生的方式来说，是脑的反射活动。如果没有客观刺激，也就不可能引起大脑皮层的神经活动以及相应的心理活动。客观现实是心理的源泉和内容。人的心理是客观现实作用于人脑的产物，是客观现实在人脑中的反映。 反 射 无条件反射 遗传得来的、不学而能的反射。 条件反射 经典性条件反射：条件刺激物与无条件刺激物在时间上多次结合出现强化。（“望梅止渴”、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”） 操作性条件反射：有机体以自己的操作而获得强化。 人和动物都能建立经典式和操作式的条件反射。 第一信号：具体事物，如“白大衣、酸梅”。 第一信号系统：由第一信号所建立的条件反射统称为第一信号系统，为人和动物共有。 第二信号：抽象信号，如“医生来了、酸梅”。 第二信号系统：由第二信号所建立的条件反射统称为第二信号系统，为人类所特有。 人的心理是两种信号系统协同活动产生的。 心理是对客观现实主观能动的反映 心理是对客观现实的主观映象； 心理是对客观现实积极能动的反映。 人的心理在实践活动中发生发展 社会实践活动是人的心理产生和发展的唯一途径 社会实践活动是检验人对客观现实反映的唯一标准 小 结 综上所述，人的心理是人脑的机能，是客观现实的反映。这种反映既是客观的，又是主观能动的，并且是在社会实践活动中发生发展和表现、通过社会实践活动加以检验的。 单选题 如果研究美国儿童数学能力与中国儿童数学能力的差异，可选择的研究方法是（ ） A.调查法 B.个案法 C.实验法 D.测验法 对一个早慧超常儿童的研究，可选择的研究方法是（ ） A.调查法 B.个案法 C.实验法 D.测验法 D B 辨别正误 1．心理是脑的机能，脑是心理的器官，有了健全完整的大脑就一定会产生相应的心理现象。 2．马戏团的狗能按照主人的指令去算算术，说明它能理解主人的语言，是第二信号系统活动的结果。 3．客观现实是心理的源泉。有了相同的客观刺激物的作用就一定能产生相同的心理现象。 × × × 案例分析 1．一天，王老师讲了一则寓言故事，课后让全班同学谈谈其含意和现实意义。结果全班几十位同学你说东，我说西，很难找到两个相同的看法。全班几十位同学都是同一时间内听的同一节课，为什么会引起不同的看法呢？试用心理学的有关理论加以分析。 案例分析 2．1920年，在印度发现两个狼孩。当人们把她们送到孤儿园时，她们如同狼崽，四肢爬行，昼伏夜行，吃食和饮水总是象狗那样趴在地上舔食，睡觉时也如同在狼群里那样互相重叠地卷屈在一起。为什么她俩具有人的身体而没有人的心理，只有“狼性”呢？请用心理学的有关知识加以分析。 行为主义心理学behavioristic psychology 行为主义否认人的主观世界，以生理反应代替心理现象，把动物和人等同起来，这是错误的。但它竭力主张客观的研究方向，有助于心理学摆脱思辨的性质；它所强调的“刺激－反应”模式容易对心理现象作数量上的描述。 格式塔心理学Gestalt Psychology 创始人 韦特海默、柯勒、考夫卡 基本主张 反对把意识分析为元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义，整体大于部分之和。 格式塔心理学Gestalt Psychology 格式塔心理学的理论基础是错误的主观唯心论，但该学派反复强调整体并不等于部分的总和，整体先于部分而存在并制约着部分的性质和意义的理论观点是正确的。此外，格式塔心理学家关于知觉的组织原则及学习和思维中的研究成果至今仍还有积极意义。 精神分析psychoanalysis 创始人 西格蒙特.弗洛伊德 研究方法 释梦、催眠、自由联想等 精神分析psychoanalysis 弗洛伊德把心理区分为意识和无意识，重视心理的动力因素如需要、动机等方面，这是值得肯定的。但是，他把人的一切活动都归之于被压抑的性欲的表现，认为无意识决定意识，甚至决定社会的发展，这是缺乏科学依据的。 回顾与反思 总之，19世纪末20世纪初，各派心理学在研究对象、研究领域和方法以及对心理现象的理解等方面都存在尖锐的分歧。一方面，它对心理学的发展起了积极的作用，另一方面，由于这些学派的理论基础是形形色色的现代哲学