0-3岁儿童社会性的发展 杨炆沁课件.pptVIP

有关依恋的研究 1、依恋概述 婴儿在同照顾者的广泛接触交流中，建立了特殊的感情联系，这种感情联系被称为依恋（Attachment）。由于婴儿的照顾者多为其父母，尤以母亲居多，故又称为亲子依恋。 对儿童心理发展有什么影响 （1）权威型 孩子独立性、自制力、自信心较强，待人友好。 （2）专断性 胆小，不善与人交往，缺乏自信 说谎 反抗行为 （3）放纵性 缺乏责任感，好冲动，具有攻击性，自制力差。 （4）忽视性 好冲动，具有攻击性，缺乏爱心，容易出现不良行为。 * （有时也称儿童的社会化）是指儿童从一个生物人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。它是在个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。 一、关于社会性发展 是作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出的心理和行为特征。 社会性 社会性发展 社会性 社会性发展 二、社会性发展的内涵 沙菲尔在他构筑的儿童与青少年社会性发展心理体系里包括：情绪，对周围亲人的亲密关系，自我概念，社会技能，性别角色，以及以攻击性、利他性为核心的道德发展（Shaffer，1989） 。 社会性发展的理论基础包括，弗洛伊德心理发展阶段论；俄国维果茨基和美国米德关于个体心理发展的社会历史文化假说；班杜拉的社会学习理论、皮亚杰的道德发展阶段论、习性学理论等。 研究0到3岁婴儿社会性的发展的重要性 社会性发展在0～3岁早期教养发展阶段具有极其重要的作用，它是生命个体从自然实体转为社会实体的开端，是个体心理发展的一个极为重要的方面。 社会性发展也是儿童心理发展的重要方面,它对一个人的人格、心理健康、学习、智力发展等具有重要影响。现代社会所需要的人才,不仅应当具有健康的身体、聪明的智慧、丰富的知识经验,更应具有良好的人格、个性品质和社会适应能力。 个体是怎样由生物人变成社会人的 刚出生的婴儿只是一个具有人类生理结构的生物人，出生几个月后，孩子就会对人有反应，看到有人来了就高兴得手舞足蹈，开始找人，身边没有人就开始哭叫。在妈妈的精心照料下，他们逐渐熟悉妈妈的声音、妈妈的脸，产生“认生”现象，见到妈妈就高兴，陌生人要抱一抱时就哭了 随着孩子的长大，父母在日常生活中逐渐教给孩子备种行为规则，孩子一天天地变得“懂事”，并逐渐能够“管住”自己。 上幼儿园、小学、中学以后，在老师的教育下，孩子 们逐渐接受社会的备种道德行为规范，并将这些 道德规范作为自己行为的标准加以自觉地遵 守，成为一个道德高尚的、有益于人民 的人。这就是一个生物人逐渐发展 成为一个社会人的过程，亦即 儿童社会性发展的过程。 儿童社会性发展的内容? 儿童社会性发展的主要内容有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。 亲子关系和同伴关系既是儿童社会性发展的重要内容（人际关系），又是影响儿童社会性发展的重要影响因素；性别角色是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是社会性的主要方面；而亲社会行为和攻击性行为则属于儿童道德发展的范畴。 0～3岁婴儿社会性发展的内容主要包括自我的发展、交往行为、亲社会行为、生活适应四个方面。这四个方面既独成一体又互有联系。 自我的发展 自我认识 　　从婴儿自我知觉、自我认知能力的发展来看，经历了以下四个阶段：主体自我的认识，表现在了解自己动作与动作结果的关系；区别自己与他人，表现在了解自己身体感觉、身体器官名称及自己名字。使用语言表示自我，表现在知道哪些东西属于自己，能表达自己的欲望，用“我”表示自己；认识自己的心理活动，表现在评价自己的行为；懂得害羞，为自己骄傲。 ◆自我控制 　　自我控制在婴儿出生后第二年就已经出现。婴儿开始意识到自己是独立于外部世界的，自己的行为具有自主性，而且可以导致某种预期的结果。自我控制发展良好的婴儿，其社会化进程将更为顺利。 　　自我控制大致经历以下四个阶段：延迟满足，表现在可短时等待食物或换尿布时不哭闹；外抑制出现，表现在当成人说“不”时，可马上抑制不合适的行为；内抑制出现，表现在能主动抑制有诱惑力的欲望，不去做成人不允许的事，能主动表达自己的欲望；坚持性行为出现，表现在启动一件事并能坚持做完，如始终遵守某一规定，有不达目的誓不罢休的劲头。 交往行为 从婴儿交往的对象来看，可以分： 亲子交往 同伴交往 亲子交往 母婴之间的交往具有紧密感情联系的先天基础。婴儿所赖以生存和生长的母婴之间的感情纽带是无可取代的。母婴依恋的建立对婴儿的发展有着深远的影响。依恋的发展从无到有经历了如下四个阶段：第一，依恋萌芽，表现在对亲人爱抚行为作出反应，能用自己的行为唤起亲人注意。第二，依恋高峰，表现在紧密追随亲人，表现出强烈地独占欲。第三，依恋牢固，表现在安全感完全建立，在亲人不在的情况下