人民币的简单计算(三).docVIP

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 人民币的简单计算（三） 浙江省天台小学 许丽红 预设目标 1．通过本节课的活动，让学生在购物活动中能应用人民币和100以内数的计算知识来解决实际问题，渗透求相差数用减法算的方法，知道求找回几元用减法算。 2．在活动过程中，提高学生计算能力、解决问题的能力，使学生体会到人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受到数学与生活的联系。 3．通过合作交流，培养自主探究、合作交流的能力，并养成倾听他人意见的良好学习习惯。 教学重难点：在购物活动中应用人民币，并进行一些简单的计算。 教学准备：每个学生一袋样币及一袋玩具的图片、课件、实物投影仪。 预设流程： 一、创设情景、复习旧知 师：小朋友，我们已认识了人民币，今天我们就用人民币去商场里买一买物品。这是体育用品柜台，请看一看柜台上都在卖些什么？（点击课件任意处）（师生一起看商品说价格，一个足球14元，一块乒乓板5元钱，一个皮球4元） 师：看到这些信息，你能提出哪些数学问题？ 预设学生提的问题： 生1：买一个皮球和一个足球一共需要多少钱？ 生2：买一个皮球和一块乒乓板需要多少钱？ 生3：买一个足球和一块乒乓板需要多少钱？ （如果学生提出以上问题，让学生马上解决。并选其中的一个让学生说一说是怎么想?具体如： 生提问：买一个皮球和一个足球一共需要多少钱？ 师：谁能解决这个问题？ 生：4＋14＝18（元） 师：为什么用加法算？ 生：要求一共需要多少钱，必须把买乒乓板需要的钱和买皮球需要的钱合起来所以用加法算4＋14＝18（元）） 生4：足球比皮球贵几元？ （点击课件右下角从上往下数第一个粉色圆形） （如学生提出皮球比足球便宜几元？师引导学生得出：也可以说足球比皮球贵几元？） 生5：乒乓板比皮球贵几元？ （点击课件右下角从上往下数第二个粉色圆形） 生6：乒乓板比足球便宜几元？（点击课件右下角从上往下数第三个粉色圆形） （以上问题，出现在课件上。） 【设计意图：学生在提出问题的过程中，既复习了已有知识，又激活了新知的生长点，引出新的数学问题，给人民币的计算教学增添了浓郁的现实意义。】 二、探究新知 1．求两种物品价格差。 师：求几种物品的总价格时用加法来计算。要求足球比皮球贵几元？用什么方法解决呢？ 生：14－4＝10（元）（教师板书）（课件上的得数10点击“足球比皮球贵（ ）元”的文本） 师：你想的和他一样吗？对，老师也这么想。 师：那乒乓板比皮球贵几元？乒乓板比足球便宜几元？又该怎么解决？请想一想把算式写在本子上。 学生尝试列式，汇报。 师：通过解决这几个问题，你有什么发现？ 师引导学生小结：求两种物品价格相差多少的用减法算。 2.求应找回多少。 商场里这么热闹，小明也来了。（点击课件右下角从上往下数第四个粉色圆形） 师：小明付出10元钱，想买物品，你猜他会买什么？为什么？请把你的想法跟同桌说说。 （汇报，预设学生的回答：想买一个皮球；想买一块乒乓板；想买两块乒乓板；想买两个皮球；想买一个皮球和一块乒乓板。理由是总价格没有超过10元。） 师：小明到底想买什么呢？我们一起来看一下。（点击播放画外音“买一个皮球”“找你……” ） 师：小明付出10元钱想买一个皮球，他应该付给售货员阿姨多少钱？ 引导学生完整讲述：小明买一个皮球应付给售货员5元钱。 师：现在售货员阿姨碰到了什么难题？ 生：应找回小明几元钱？（师板书：应找？） 师：谁能帮阿姨解决这个问题？ 生：10－5 师：你是怎么想的？ 引导学生完整讲述：要求找回几元钱必须从付出10元钱中去掉买皮球应付的5元，就是应找回的钱，所以用减法算10－5。 师：10－5等于几？（5） 师：也就是阿姨应找给小明5元钱（师板书：＝5元） 师：如果小明想用10元钱，买一块乒乓板，阿姨又应找回小明几元钱？你能帮阿姨解决这个问题吗？（能）请把你的方法写下来。 学生独立书写解决方法，汇报，并说说是怎么想的。 师：在帮阿姨解决问题中，你知道了什么？ 引导学生概括小结：在帮阿姨解决问题的过程中我们知道要求找回几元用减法算。 师：刚才小朋友还说用10钱可以想买两个皮球或想买一个皮球和一块乒乓板。你们又是怎么想的？ 预设学生回答： 生1：因为一副乒乓板和一个皮球只要5＋4＝9（元），小明有10元钱付给售货员阿姨9元钱，找回10－9＝1（元）。 生2：买一块乒乓板10－5还剩5元，再买一个皮球5－4还能找回1元。 （想买两块乒乓板；想买两个皮球；同理） 小结：在小明买物品的过程中，我们知道：求找回几元用减法算。这就是我们今天要学习的人民币的简单计算。（