以学定教注重练习的教学策略.docVIP

以学定教 注重练习的教学策略 ——小学语文第七册单元练习教学的思考 江东区东郊中心小学 吕幼飞 一、教材综述 本册共有八个单元，安排了八个单元练习。各单元练习的安排注重体现了语文训练的阶梯性与系统性， 既有单项训练，又有综合训练；既有静态训练，又有动态训练；既有环节训练，又有全程训练。7题，词类训练有12题，句式训练有18题，阅读训练材料8篇。此外，标点符号训练、比喻、拟人等修辞手法运用等穿插其中。其中句式训练从句子的完整到句式的变换，句子的仿写到理解句子的含义，再到找出句中搭配不当的地方，初步接触修改病句，难易程度呈阶梯状螺旋上升，符合循序渐进的教学原则。教材体现了从实践到认识再回到实践的过程，既考虑语文知识本身的内在联系，又注意学生循序渐进的认识规律，更为注重训练的科学性、实效性。 二、学情分析： 小学中年级的学生，已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，认知能力逐渐提高，学生的思维由以形象思维为主逐渐向以抽象思维为主过渡的阶段。相对于低年级，中年级学生注意集中性较好，观察具有一定的深刻性、精确性能够使用意义记忆想象具有目的性，创造成份增多有联想能力，实现事物间的迁移。教学策略对教学过程设计起着统领作用。其中既有知识的也有能力的培养，所以不可能采用单一的教学策略。??? 在教学流程中，是非常重要程序。从内容看，是教材的组成部分，是对教材的延伸与扩展；从目标看，是教材实践的场所，因此是一定的教学内容和要达到的一定的教学目标之间的桥梁。要充分发挥它的桥梁作用，就必须找准两个结合点：训练目标结合点 单元 单元阅读训练学习提示 练习 相应练习题 第一单元 找出重点词句，理解一段话 练习1 第7题：《齐白石画虾》 第二单元 用“自然段归并法“分段 练习2 第7题：《节约用水》 第三单元 按事情发展的先后顺序分段 练习3 第7题：《为邓爷爷表演》 第四单元 按事情发展顺序分段（有比较明显的地点或时间的词句） 练习4 第7题：《蚂蚁和喜鹊》 第五单元 读懂儿童科普文章 练习5 第6题：《路口的信号灯》 第六单元 看课题推想课文内容 练习6 第6题：《兄弟争雁》 第七单元 背诵课文的有效记忆方法 练习7 第6题：背诵短文 第八单元 带问题读，边读边思考 练习8 第6题：读一读，演一演 此外，练习中的字、词、句的训练内容也大多来自该单元课文的内容。因此，在相对应的练习题的教学中，教师要充分联系本单元的训练目标，联系课文内容，有机结合，进一步复习巩固学习效果。当然，在相应习题的训练时除落实单元训练点的巩固外，也应充分体现语言文字学习的特点，进行综合训练。如第三单元的必学课文中除了体现按事情发展的先后顺序分段的训练外，文章中对于人物形象的刻画是十分突出的，如《雨中》的孩子、周恩来、罗盛教等。那么在练习3第7题：《为邓爷爷表演》的教学中，除体现分段的训练点外，可根据短文后第一题“找出写邓爷爷和蔼可亲的句子和邓爷爷说的话，读一读”，来充分挖掘文章中对“邓爷爷”的人物形象、神态、动作具体描摹，如有需要，还可结合课外资料适当延伸，让学生更多地了解一代伟人。同时结合三篇必学课文中的人物描写，初步体会叙事文章中刻画人物的作用。 B、单元教学流程的全程安排与训练程序具体安排的结合点。3篇课文、1篇选学课文进行训练，由于本单元的习作训练为“留言条”，为更好地配合这个阅读训练点的落实，我在教学中将练习1中安排的相关练习提前教学，即第七题读短文，回答问题。这道阅读训练题，安排了两道问题：第一题是短文是围绕那一句话来写的？第二题是“擅长”是什么意思？那几个句子最能说明齐白石擅长画虾？这两道题的设计旨在运用本单元“学习提示”教给的阅读方法“抓住关键词句,理解一段话的主要意思”，培养学生的阅读能力。对本单元的阅读训练点起了较好的巩固作用，同时使学生达到深入理解的目的。又如第五单元以介绍科普知识为重点，要求学生不但要了解文章介绍的科学知识，而且要求学生思考这类儿童科普文章语言的运用与表达方法。练习5中阅读短文《路口的信号灯》，语言通俗易懂，富有童趣，同样也可紧扣训练点，结合13课《会说话的灯》中的“红绿灯”这一内容的教学，作为拓展性阅读短文进行穿插性教学，在对文中知识点作延伸的同时，深入领会科普文章的语言表达的生动性。并能以此为契机，引导学生查找资料，针对课文中其他类型的灯，如航行灯、飞行灯等的介绍，查找资料，仿造阅读短文的写法进行片断性练习等等。当然，在必学课文教学中穿插练习中的内容必须做到适时、适量，有机融合，以能加深、延伸必学课文教学内容为前提进行，切勿流于形式，以免效果适得其反。 2、 “讲授——练习——强化”策略 ??? 这种策略是建立在行为主义理论基础上的，