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第五章  理性与教学 一、理性与人生 （一）什么是理性？ 一个羁绊学家们千百年的问题 一个困扰人类正确认识世界的问题 认识你自己 ——苏格拉底 成为你自己 ——柏拉图 凡是思辨所及之处都有幸福 ——亚里士多德 在直观的意义上讲，理性就是能力。狭义上讲，主要是指人的理智通过抽象或推理把握事物类的特性的能力。从广义上讲，理性与非理性相对而言，即运用思维的原则或法则解决人类面临的各种各样问题的能力。 对理性的另外一种理解 工具理性 (技术、规范、科学、客观) 价值理性 (意义、人文、德性、生活) 理性 交往理性 (可领会性、真实性、真诚性、正确性 ) 实践理性 (自由、道德、主体、自律) （二）理性与人生 3．理性需要训练吗？ （三）理性与社会重建 1．人类社会的发展是一个不断理性化的过程。 2．理性化是现代社会的一个主要特点。 3．社会重建必须依赖理性。 二、?理性与教学 （一）什么是教学 教学是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看做是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。 ——十二院校编《教育学基础》 （二）教学的理性基础 1.教学的意向性与价值理性 2.教学的双边性与交往理性 （三）教学：理性的探险 1．理解教学目标 2．建构师生关系 3．反思教学内容 4．认同教学伦理 （四）教学：诗性的漫步 1.激情与火花 2.浪漫与自由 3.灵动与创造 * * 一个贯穿于教育教学全过程的问题 1．人的理性是先天的，还是后天形成的？ 2．人生需要理性吗？ 3.教学的伦理性与实践理性 4.教学的中介性与工具理性 * *