2015-2016八年级语文下册《行行重行行》课件 新人教版五四制.pptVIP

弃捐勿复道，努力加餐饭 一种是劝人，一种是自劝 崔莺莺说“还将旧来意，怜取眼前人”。 善良，对命运的无奈但认同。 我比较同意自劝的说法，因为这样可以较自然地承接上面的“思君令人老，岁月忽已晚”两句--如果你在人之老和岁月之晚，还有背叛的多重压力下还不肯放弃重逢的希望，那么惟一的一线指望就是努力保重自己的身体，尽量使自己多活一些岁月以延长等待的时间了，然而对于一个相思憔悴的人来说，要想加餐何尝容易!因此，就需要“努力”所以这平平常常的“努力”两个字之中，充满了对爱情的坚贞，对美好的向往。 四.特色 《行行重行行》特色 1、抒情技巧自然、高超，情感真切感人。 (1)叙事兼抒情：伤感、直白的初别之情（原因）。 《行行重行行》特色 （2）“相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知”抒发怎样的情感，起什么作用？ 叙事中抒情，路远会难中蕴含更为伤感的相思，为下文抒情作铺垫。 （3） “胡马依北风，越鸟巢南枝”是什么手法？表现思妇怎样的感情？ 比兴手法抒发思妇深婉的相思爱恋之情。 《行行重行行》特色 （4）“相去日已远，衣带日已缓”抒发怎样的情感？ 叙事中蕴含相思之深（长时间为相思折磨）。 （5）“浮云蔽白日，游子不顾返”用什么手法？表现了她怎样的感情？ 比兴手法，抒发思妇刻骨、含蓄的相思之情（猜疑心理）。 《行行重行行》特色 （6）“思君令人老，岁月忽已晚”抒发怎样的情感？ 抒发美人迟暮的担忧。 （7）“弃捐勿复道，努力加餐饭”抒发怎样的情感？ 叙述思妇的宽慰期待，再抒相思之情。 《行行重行行》特色 2、全诗以“思妇因离别对游子的思念之情”为中心，浑然一体。 初别——别距——别期——别愿——别苦——别疑——别慰。 马茂元：“文人诗与民歌不同，其中思妇词也出于游子的虚拟。…在穷愁潦倒的客愁中，通过自身的感受，设想到家室的离思，因而把一性质的苦闷，从两种不同角度表现出来。” 《行行重行行》特色 3、语言自然朴素、有概括力。 “胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓” 明·谢榛《四溟诗话》：“《古诗十九首》平平道出，…若秀才对朋友说家常话。” 谢谢!!! * 行行重行行 学习目标 1、在理解的基础上熟读并背诵这首诗；准确填写名句。?2、找出比喻句，赏析表达效果。?3、分析思妇形象，学会总结人物形象的方法。 重点难点 重点：在理解的基础上熟读并背诵这首诗。 ?难点：分析思妇形象，学会总结人物形象的方法。 一.古诗十九首简介 二.译文 三.鉴赏 四.特色 一.古诗十九首简介 【古诗】 古诗是与今体诗相对而言的诗体。一般唐代以后的律诗称今体诗或近体诗，非律诗则称古诗或古体诗。 古诗十九首概说 1、古诗 詩體 格律 古體詩 近體詩 句數 句數多寡沒有一定的約束。 絕句每首四句﹐律詩每首八句。 字數 每句字數不嚴格限制。 每句字數固定﹐分五言和七言。 詩體 格律 古體詩 近體詩 平仄 每個字不受平仄的限制。 每個字平仄有一定的格律。 押韻 用韻寬﹐可以一韻到底﹐也可以換韻。 絕句﹕二﹑四句要押韻﹐第三句 不押韻﹐第一句可押韻可不押 韻。 律詩﹕二﹑四﹑六﹑八句要押 韻﹐三﹑五﹑七句不押韻﹐第一 句可押韻可不押韻。 對仗 沒有對仗限制。 絕句沒有限制﹐律詩中間兩聯必須對仗。 古诗十九首概说 古诗十九首概说 2、得名 诞生于东汉末年，原非一人一时一地所作，因风格相近，南朝梁萧统编入《文选》，因为作者姓名失传，时代不能确定，题为《古诗十九首》，后世遂沿用这一名称。这组诗代表了汉代文人五言诗的最高成就，是古典诗歌抒情诗的典范，被誉为“诗母”。 古诗十九首概说 3、产生年代 研究者认为《古诗十九首》虽非一人之作，但它是同一时代的产物，大概产生于东汉后期数十年间，即至早当在顺帝末年，至晚应在献帝以前（约公元140—190），无论从五言诗的发展情况或是从某些篇章所反映的社会生活和思想来看，这样的推测都是合理的。 古诗十九首概说 4、产生背景 政治：社会动荡、宫廷暴乱、徭役赋税 沉重、农民起义、外戚宦官专权 经济：破坏严重、两极分化、朝不保夕 思想：儒家经学、文学观念转变、老庄 思想盛行、佛教传入 古诗十九首概说 5、篇目 《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青陵上柏》、 《今日