2015-2016学年度七年级语文上册 6《往事依依》课件 （新版）苏教版.pptVIP

再说观看《评注图象水浒传》的情形，用“一?……??就?……”的句式表明“一幅幅插图”富有吸引力，“好象就是”“不知不觉”等语句形象地描绘出“我”借助眼前的景物解读梁山泊背景的读书趣事。然后用年龄增长后重读《水浒传》的体会反衬小时候读《水浒传》形象之鲜明。最后点明形象思维在加深记忆方面所起的作用。 ?? 不同： ①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。? ②所讲内容是一古一今 ③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。? ④?“我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。”? ?2.第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？?：?? 相同： 两位老师讲的内容都是抒情诗， 作者都是爱国诗人。 讲课时老师都采用诵读，都入情入理， 学生都深受感染，“我”都牢记了所讲内容， 都激发了对诗歌作品的喜爱  ?3.课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心?”且“一生受用不尽”？? 老师这句话的落脚点在“做人”。 在作者看来，“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪） 4、作者回忆的几件往事都与什么有关？ (1).?看图画?????内容：家里的山水画和《评注图象水浒传》。?????感受：百看不厌，“徜徉于山水之间”，身临其境，津津有味。 (2).?读诗歌?????内容：四季景色“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”，“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”，“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评童”，“红紫芳菲”“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”。????? 感受： 令人眼花缭乱，心旷神怡，脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。? (3).?听讲课：（两位老师）?????①国文教师：?????特点：朗读《南乡子·登京口北固亭有怀》时头与肩膀左右摇摆着，真是慷慨悲歌。?????感受：爱国情怀油然而生，每次登上北固楼望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。? ②代课的国文老师：?????特点：教田汉《南归》诗的时候，深深感动的神情凝注在眼睛里。?????感受：大家都被深深感动了。? (4).?聆教诲：?????特点：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”?????感受：一生受用不尽。? 总结往事及带给于漪的影响 看图画——有身历其境之妙——热受自然?读诗歌——领略祖国风物之美——爱国、爱美、爱生活?听讲课——使我深受感动——爱课外阅读?聆教诲——使我铭刻在心——热爱文学? 5、画出用得好的词语、写得美的语句。?明确：①、用词举例：第一段的“搜索枯肠”用的好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻。?第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩淼”写得好，分别写出了梁山和水泊的特点。? 第四段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收”这些词把变化多端的自然美景概括的描写出来了。?②、美句举例：第二段写作者读《水浒传》犹如身历其境，学生结合自身经历谈个人的喜怒爱乐等感受。?第四段中的诗句引用得好，写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩，美丽如画。（请学生读文中诗句，并加以拓展。） 品味欣赏 于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—语言风格、词语优美、神美—思想内涵有深度和广度。 文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？ 写作特点 ??? 课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。举例说明。? 首句“年华似流水”作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情？ 　　明确：用比喻的修辞手法，描述了时光接连不断的特点；多想让逝去的光阴再回来，充满了对美好童年的无限向往。 “但”不忘的必定是刻骨铭心的、美好的，这样使得下文的转折更加强烈，“不少”与“几件”，“模糊”与“历历在目”形成鲜明对比，引出对几件往事的回忆。这是作者五十多岁时写的回忆文章，是一个年过半百的老人在回忆往事，能不感慨万分吗？ 结尾 本文主旨 设想：于漪老师今天也来到了我们的现场，她会对我们说些什么呢？  青少年应该： 一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国； 二是要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，