【创新设计】2013-2014学年高二语文同步课件： 2-3长亭送别 苏教版必修5.pptVIP

分析课文，结合具体语句，阐述一下曲词之美与剧作之美、人物之美、意境之美如何做到和谐统一的。 提示　①运用多种多样的修辞手法生动形象地表现人物的心理。 全折运用了比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问等多种修辞手法。特别是巧用夸张，并与比喻、用典、对比等结合，因情随物而设。例如，“听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌”“昨宵今日，清减了小腰围”夸张地表现感情折磨下的身心憔悴；“将来的酒共食，尝着似土和泥。假若便是土和泥，也有些土气息，泥 滋味”“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”都是夸张兼比喻，写离别之情，达到愁极恨绝、无以复加的地步；“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”，用了“红泪”和“司马青衫湿”两个典故，是夸张兼用典，形容伤心之至。作品中的夸张描写，大都将人物感情寄附于客观事物，借助鲜明生动的形象来展示人物的内心世界，具有强烈的感染力。 ②融古代诗词与民间口语为一体。 作者善于化用名句中的优美成句，也擅长提炼现实生活中的白描俊语。曲词或秀丽典雅，含蓄悠长；或质朴自然，活泼爽利。既有诗词意趣，又不失元曲本色。 1．文本审美 (1)融情于景，借景抒情。《长亭送别》一折以景物描写设置戏剧环境，渲染气氛，与主人公的离愁别恨浑然天成，达到了情景交融的艺术境界。 比如：【一煞】“青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。”描绘了青山疏林、淡烟暮霭、夕阳古道、秋风马嘶等意象，形成了凄迷、荒凉的意境，让我们仿佛看到莺莺满怀凄楚，怅然痴立，目送张生转山坡，出疏林，上古道，最后消失在淡烟暮霭之中。“离愁渐远渐无穷”，此时的满目秋景，都是崔莺莺悲凉心境的外化。 (2)兼用多种修辞方法。全折综合运用夸张、比喻、用典、对比等多种修辞方法，生动形象地表现了人物内心的变化。例如，“听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌”，“昨宵今日，清减了小腰围”，夸张地表现感情折磨下的身心憔悴；“泪添九曲黄河溢，恨压三峰五岳低”都是夸张兼比喻，写离别之情，达到愁极恨绝、无以复加的地步；“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”，用了“红泪”和“司马青衫湿”两个典故，是夸张兼用典，形容伤心之至。 (3)用典和化用。典故运用。典故即典制和掌故，诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。使用典故使曲文有深沉典雅之美。如【满庭芳】中，运用“举案齐眉”的典故，表现了崔莺莺对张生的关切；运用望夫石的典故，表现了崔莺莺对张生的爱之深切。 诗文化用。本折中，作者多处化用前人诗句入文，使曲文厚重凝练，富有文采。 ①“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，化用了苏轼《水龙吟·次韵章质夫杨花词》中的“细看来，不是杨花，点点是离人泪”，和董解元《西厢记》的“君看陌上梅花红，尽是离人眼中血”。 ②“昨日今宵，清减了小腰围”，化用了柳永《蝶恋花》中的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。 ③“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”化用了李清照《武陵春》中的“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”。 2．写作迁移 【角度一】 寓情于景 《长亭送别》一折，作者多处使用寓情于景的手法，渲染烘托离别之境，借此表现离别之情，含蓄蕴藉，饶有兴味。 请你使用寓情于景的手法，写一段文字表现离别之情。 【示例】 十里长亭，杨柳依依，披拂的柔条轻轻牵拉着行人的衣襟，不忍离别。古道边，芳草离离，蔓展到山边，一直铺展到天涯。夕阳西下，是谁吹起了哀怨的《折杨柳》，悠悠的笛声融入苍茫的暮色。一骑绝尘，消失在淡烟暮霭里。 【角度二】 欣赏名段，改写成现代诗歌 【一煞】 青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。我为甚么懒上车儿内，来时甚急，去后何迟？ 【收尾】 四围山色中，一鞭残照里。遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？ 请将以上两支曲子改写成现代诗歌，尽量用上曲中意象，从莺莺的视角表现离别之情。 【示例】 此情谁诉 青山啊，你不要挡住我的视线/树林啊，你不要遮住我的眼睛/淡烟暮霭啊，也请你快快散开/让我再送一送我的张郎//夕阳古道啊，你见过多少离人泪/可如今，只剩我无数话儿无人说/秋风禾黍啊，是你送来我张郎的骏马鸣嘶嘶/声声马鸣，撕着我的心儿痛/说什么门当户对、媒妁之言，我只道今生今世与张郎心相连/说什么功名和仕途，我只问何年何月何日是归期//山重水复情难断，水断山崩思绵绵/我的离愁啊，山一样重，水一样长/像这般大的车儿如何载得起，向前行？ 【漫漫古典情】 合作探究篇 审美写作篇 活页规范训练 氤氲书香篇 自主学习篇 温馨晨读篇 哲思短章 雕刻人生