【创新设计】2013-2014学年高二语文同步课件： 3-3记念刘和珍君 苏教版必修5.pptVIP

(2)“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”如何理解这句话？ 提示　一般的民众，会从中国女子的英勇斗争、互相救助、虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价其牺牲的意义的，具有激励革命者奋然前行的巨大作用，充满着感奋之情。 本文中，作者的笔触涉及哪几类人？对每一类人作者表达了什么样的感情？ 提示 1．文本审美 (1)多种表达，融为一体 本文采用了叙述、议论、抒情三种表达方式相结合的写法。叙事简练，清楚地写出了刘和珍思想性格的特点和壮烈牺牲的情景；议论深刻，有力地揭露出反动派的反动本质，总结了对敌斗争的经验教训；抒情强烈，颂扬了烈士的崇高精神，抒发了自己的无限悲愤之情。三者有机地结合起来，相互交错，融于一体，使文章具有强烈的感染力和高度的说服力。 (2)运用警句，加深内涵 例如，“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，这一句话，启示人们要不畏艰险，敢于面对黑暗的社会现实，勇敢战斗。又如，以煤的形成比喻“人类的血战前行的历史”，生动贴切地化抽象为具体，指出徒手请愿只能招致无谓的牺牲。告诫人们一定要以暴力革命来代替请愿这一类的斗争方式。这里寄寓了鲁迅沉痛的珍惜之情和谆谆教诲之意。警策的语言具有凝练性、概括性和含蓄性，意味深长，加深了人们对事物的认识和理解，启发人们沿着正确的道路前进。语言精警，富有思想内涵，感情充沛。 2．写作迁移 【角度一】 我心目中的刘和珍 读完《记念刘和珍君》，对于那位始终微笑着的刘和珍君一定有着深刻的印象，请你以“我心目中的刘和珍”为题写一段文字，以寄托自己的悼念之情。 【示例】 我心目中的刘和珍 刘和珍，一个从江西农村走出来的女孩子，一个受到革命思潮影响、具有叛逆性格、敢于挑战封建礼教、冲破旧俗走出藩篱的女学生，一个具有感召力、积极投身于反帝反封建实践、以身示范为民族觉醒奔走呼号愤然前行毅然捐躯的进步青年。1926年3月18日倒在了段祺瑞执政府门前的血泊中。 刘和珍，当代中国青年仍须学习的楷模。在她身上，有燃烧不尽的革命热情，有冲锋在前、不畏艰难的“勇毅”，更有忧国忧民“我以我血荐轩辕”的崇高理想。在我们眼里，她是一个俊秀靓丽的有报国之心的热血青年。 【角度二】 如何看待教材中“鲁迅大撤退”？ 2010年9月6日，编剧刘毅在网上发帖称，“开学了，各地教材大换血”——他列举了20多篇“被踢出去”的课文，比如《孔雀东南飞》、《药》、《阿Q正传》、《记念刘和珍君》、《雷雨》、《背影》、《狼牙山五壮士》、《鲁提辖拳打镇关西》、《朱德的扁担》等。其中涉及鲁迅作品多篇，因此刘毅称之为“鲁迅大撤退”。你是如何看待这一现象的？请表达自己的观点。 【示例】 (一)支持 教材中的“鲁迅大撤退”，并不令人意外。一方面，关于鲁迅文章与时代脱节、晦涩难懂的诟病一直以来不绝于耳，在教改的时代背景下，尝试减少鲁迅作品比重的做法也无可厚非。另一方面，随着社会文化价值观的多元和教材编写主体的多元，鲁迅作品在教材中的数量有所减少并为“新作品”所更替，实属情理之中，没什么好争议的。 语文课终归不是鲁迅课，更不是思想教育课，语文教材容纳更多、更广的知识含量，是教育发展的必然。 (二)反对 鲁迅是超前的，也是说不尽的。鲁迅不仅属于20世纪，属于过去，更属于21世纪，属于未来。回眸百年中小学教科书，真正称得上经典的作家作品，似乎未必能排列出一份很长的名单。然而，无论这份名单或长或短，鲁迅作品永远是其中不可或缺的。只有教科书的启蒙使孩子在不同的年龄阶段感受到经典的不同魅力，这样才会让儿童获得心灵和精神的慰藉，让他们在品读语言文字时，将经典中的形象留下，情感留下，更为重要的是将对生活、对语文的兴趣留下。 【漫漫古典情】 悼刘和珍杨德群女士 林语堂 今日是星期日，稍得闲暇，很想拿起笔来，写我这三天内心里的沉痛，但只不知从何说起。因为三天以来，每日总是昏头昏脑的，表面上奔走办公，少有静默之暇思索一下，但是暗地里已觉得是经过我有生以来最哀恸的一种经验。或者一部分是因为我觉得刘杨二女士之死，是在我们最痛恨之敌人手下，是代表我们死的；一部分是因为我暗中已感觉亡国之隐痛，女士为国遭难，自秋瑾以来，这回算是第一次，而一部分是因为自我到女师大教书以及办事以来，刘女士是我最熟识而最佩服嘉许的学生之一(杨女士虽比较不深知，也记得见过几回面)，合此种种理由使我觉得二女士之死不尽像单纯的本校的损失，而像是个人的损失。 三月十八日即她死的早晨八时许，我还