【走向高考】2017年高考历史一轮复习 中外历史人物评说 第50讲 古代中国的政治家与东西方的先哲课件 人民版选修4.pptVIP

1．简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。 2．列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。 3．评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。 4．了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。 5．简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的主要生平事迹，了解追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。 一、秦始皇 1．统一六国 (1)条件 ①人民渴望国家统一。 ②秦国具备了统一的条件。 ③秦王嬴政个人的才能。 (2)结果：秦灭六国，完成国家的统一，建立了秦朝。 2．建立中央集权的国家体制 (1)政治上：中央：________、______________；地方上：________。 (2)军事上：南征越族、北击匈奴。 (3)文化上：统一________。 (4)经济上：统一________、________。 3．秦始皇的暴政 焚书坑儒、修筑长城、严酷刑罚。 4．评价 (1)积极方面：结束分裂、完成国家统一，建立了第一个统一的_____________国家。 (2)消极方面：实行暴政，短暂而亡。 二、唐太宗 1．贞观之治 (1)出现原因 ①唐太宗吸取隋亡教训，虚心纳谏，重视用贤。 ②休养生息、宽刑薄税、文德治国。 (2)表现：政治________、社会________、经济________。 2．民族和对外政策 (1)民族关系：“战而后和”，任用少数民族贵族管理本地方，设置机构、册封、和亲。 (2)对外方面：设鸿胪寺、鼓励外商来华，“存异方之教”。 3．经济方面 提倡发展农业生产，减轻徭役赋税。 三、康熙帝 1．面临的形势：国家统一遭到破坏、国家主权遭到威胁。 2．巩固国家统一的措施 (1)平定“________”。 (2)统一台湾、设置________。 (3)平定准噶尔贵族________的叛乱。 (4)尊重各民族，册封四大活佛。 3．维护国家主权：组织________之战，签订《_______________》。 4．重视经济 (1)治理黄河水患，视察河工。 (2)改革________，减免赋税。 (3)重视文教，组织编成《康熙字典》。 [归纳拓展] 秦始皇、唐太宗、康熙帝的比较 一、孔子 1．孔子生平 (1)青少年时代：收徒授课，首创私学。 (2)齐国岁月：顾问齐公，遭人反对；返鲁授徒，专心从教。 (3)在鲁从政：管理内政，政绩显著；改革碰壁，失意去鲁。 (4)晚年结局：周游列国，仁政难施；弃官从教，整理文献；弟子记言，《论语》留传。 2．儒家学派的创始人 (1)创立儒家学派 (2)孔子的核心思想 ①礼：代表西周以来传统的_______________的周礼。 ②仁：中心内容是“爱人”；要实施“仁”就要行“________”之道。 孔子的“礼”和“仁”，既是社会政治理念，又是伦理道德概念，它们相辅相成，不可分割。 (3)孔子的历史影响 ①孔子创办私学，打破了“__________”的传统，开创了“__________”的新模式，对中华文化的建构与传承起了重要作用。 ②孔子“内圣外王”的主张成为中国古代人治社会开明君主和政治人才的理想标准。 ③孔子创立的儒家思想对中国和世界产生了长久和深远的影响。 二、古希腊的先哲——柏拉图与亚里士多德 1．古典文化的辉煌时代 (1)古希腊文化是欧洲文化的重要起源。 (2)伯里克利时代，雅典经济繁荣，政治制度先进，公民积极参政，文化空前繁荣。 2．柏拉图(前427～前347年)与《理想国》 (1)苏格拉底与柏拉图：苏格拉底因意见不能容于雅典的民主政体而被判处死刑，使柏拉图改变了对雅典民主政治的态度，他开始寻找自己心目中的__________。 (2)游历生活：柏拉图在地中海沿岸游历中认识到只有建立以__________为国王的国家才是最理想的国家。 (3)创办__________是欧洲历史上第一所综合性传授知识、进行学术研究、提供政治咨询、培养学者和政治人才的学校。 (4)理想国：柏拉图主张一个理想的国家应由_________、_______和_________三个等级的公民构成。 (5)评价：理想国是人类历史上第一个_________的幻想，它集中了古代人类思维的梦想与创意，是人类文化的宝贵遗产。柏拉图是古希腊思想史的丰碑，是彪垂千史的思想巨匠；他的哲学著作是__________的奠基性文献。 [归纳拓展] 孔子与柏拉图的异同 1．不同点 (1)柏拉图的研究主要在哲学领域，侧重于理性，主张建设理想国，追求真；孔子主要侧重于伦理道德，偏重于感性，追求善。 (2)柏拉图相信灵魂不死；孔子对殷周以来的鬼神观念持怀疑态度。 2．相同点 (1)时代：都处于奴