《我担当,我自豪》主题活动教学设计.docVIP

《我担当，我自豪》主题活动教学设计 龙口中学 智利梅 一、活动主题与目标的确定： 在社会经济迅速发展、物质生活日益丰富的社会背景下，独生子女的成长环境日益优越，忽略了对他们进行恰当的德育教育。基于学生恰当的德育教育的需求，需要我们将视野放到社会教育资源的搜集与挖掘上，力求从现实生活中找到能够激励学生思考、促进学生成长的有效事例。与此同时，2010年南方大旱、玉树地震，牵动了全国各地人民的心，我以此为契机，围绕“我担当，我自豪”的主题，对学生进行恰当的人生观、世界观教育，以提升学生的社会责任感，体会敢于担当的自豪感，为心灵的成长指明方向。 二、活动计划和时间安排： 搜集材料阶段——利用周末上网观看以汶川地震为资料拍摄的影片《惊天动地》，并搜集图片、事迹、评论等，不局限于新闻报道类，可结合自己的思考选择自己感兴趣的研究方向进行资料搜集，搜集内容以主题小报形式展示。 总结研讨阶段——在班会课上进行资料展示与讨论，按照小组资料汇总、个人发言展示、集体总结研讨、深化拓展的程序展开，将自己的思考所得集中、深化，形成系统的认识，为自己个性品质的形成提供坚实的基础。 深化实施阶段——学生在课后进行活动实践，在实践中感受自己用于担当后的自豪与喜悦。并利用晨会安排一名学生进行一次敢于担当（或未能担当）的事例的反思与总结，从而强化自己对于“敢于担当”的个性品质的正确认识与践行的自觉性，真正实现学生个人品质的提升。 三、活动实施过程： （一）课前搜集材料阶段：安排周末上网上网观看以汶川地震为资料拍摄的影片《惊天动地》，并搜集敢于担当、令人敬佩的人物图片、事迹、评论等，尤其注意对比在类似事件中个人是否勇于担当的不同后果，从而审视自身，思考自己应该怎么做。有能力的同学可以同时写下自己的感想，表达自己的看法。 （二）课上总结研讨阶段： 1、主持人导入：作为有五千年文明的华夏民族，我们在历史的进程中涌现出来一位位敢于担当、彪炳史册的光辉人物。下面让我们来认识一下他们吧！ 课件播放：文天祥——留得丹心照汗青；林则徐——苟利国家生死以；谭嗣同——我自横刀向天笑；董存瑞——为了革命的胜利勇于献身；雷锋——在小事中勇于承担，成就个人理想；谭千秋——为孩子的未来张开天使的臂膀；林浩——稚气的歌声唤回生的希望…… 主持人：一张张熟悉的面孔，背后都是说不尽的感人事迹。做一个名垂青史的英雄有多难呢？英雄本都是都是凡人，只因为他们做到了我们想做而没有做成的事迹，所以就成了英雄。你心目中的英雄是什么样子的呢？ 2、小组活动：组内进行材料交流，总结出你们心目中的英雄具有什么样的品格？在英雄榜上填写。 3、主持人：英雄的事迹或许是轰轰烈烈的，但英雄的品格本都是质朴无华的。只因为对自己的人生提出了更高层次的要求，所以他们默默奉献，辛勤耕耘。他们或许没想过自己会成为英雄，但他们对人生真谛的追求却从来没有停止过。让我们来回想以汶川地震为史实的影片《惊天动地》中为我们重现的英雄是什么样子的吧！ 4、同学发言：任玥——忙碌在抗震救灾第一线，却不能去寻找自己的母亲。 田野——年仅18岁的独生子，倔强地喊出“我就不是独生子” ！ 任玥的母亲——“告诉我的女儿，我坚持了。”却没有说出自己的女儿是县委副书记，然后坚决的掐断了自己的生命线。 唐新生——“灾情就是命令！”冲破艰难险阻，最早赶到救灾第一线。 …… 5、主持人：你认为英雄必须要有什么样的精神品质？你希望自己成为一个什么样的人？ 个人发言，主持人小结。 主持人：英雄人物们的个性品质不尽相同，但他们都是在危难时刻敢于担当、勇挑重任、决不退缩的人，正因为他们敢于担当，才能有豪气干云；正因为他们敢于担当，才能够冲破艰难险阻。要成为一个无愧于社会、无愧于自己良心的人，首先在困难面前要敢于担当，才能够发挥自己的力量，才能够汇聚大家的力量。试想一下，如果不敢担当，这个社会将是什么样子的？ 6、课件播放：南京大屠杀中伸颈受戮；歹徒闹市行凶，无人敢上前；汶川地震中范跑跑一跃而出…… 7、小组研讨：生活中你做到了敢于担当么？你反思到了哪些社会现象？你认为应该如何解决这些问题？ 8、集体发言，总结。（写感想的同学朗读自己的感想） 主持人小结：一个人不一定有机会做出惊天动地的事迹，但一个人却应该用一生来追求成就有意义的人生。作为孩子，我们应该为家庭幸福敢挑重担；作为一名学生，我们应该为学业有成勇于拼搏；作为社会的一员，我们应该为未来美好而不懈追求。一个人的成长就是要学会担当，只有敢于担当的人才能用自己的所学造福社会，只有敢于担当的人才能自豪地屹立于天地之间，无愧于做“人”的良心！ （三）课后深化实施阶段： 1、