课堂新坐标2013届高考语文一轮复习课件：第四编专题一考向二 情节（广东专用）.pptVIP

考向二　情　节 例1　(2010·广东高考)阅读下面的文字，完成后面的问题。 阅读文本见【真题体验】一《面包》。 请概括小说的主要情节。(4分) ________________________________________________________________________ (　　) 【答案】　(1)妻子发现丈夫偷拿面包。(2)丈夫撒谎掩饰。(3)妻子替丈夫圆谎。(4)第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。 例2　(2011·浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的问题。 第9车厢 【俄罗斯】米哈依尔·扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。 回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说： 列车在下一站停3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令。 这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地出了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！” 当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。” 我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。 听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！” (本文有删改) 小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？(3分) ________________________________________________________________________ 【答案】　①用作铺垫，引出主要故事。②强化(衬托)主要故事的叙述效果。③突出这类现象的普遍性。 概述情节题的答题技巧 1．理清小说的结构，弄清故事的来龙去脉。从小说开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其注重发展和高潮部分。 2．寻找小说的线索。线索主要有事物线索、人物线索和情感变化线索等。 3．抓住小说中的重要场面和重要事件。 4．答题时对事件的概述，应按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概述(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省) 5．由于事件的复杂性，我们在概述时，要避免前后情节的相互交错。要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。 情节的作用题的答题技巧 1．情节的作用 小说情节的作用，一般应从内容和结构两个方面入手。内容上，一是考虑某个情节与全文中相关情节的关系，如推动情节发展，一波三折，引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；二是考虑情节与主题的关系，如点题，突出主题等；三是考虑情节与人物性格的关系，如突出人物性格等。结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或推动情节发展”等作用。 2．小说常用的开头及作用 (1)设疑法(悬念法)：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。具体说，其作用有：①引起读者的思考；②引出下文的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。 (2)写景法。交代