《走依法治国之路》教学设计.docVIP

《走依法治国之路》教学设计 【教学目标：】（一） 情感、态度、价值观：深刻认识依法治国对建设社会主义现代化国家，实现国家长治久安的重要作用，自觉树立法制观念，增强守法意识。（二） 能力：增强在日常生活中维护社会秩序的能力。（三） 知识：知道依法治国的含义，理解依法治国、建设社会主义法治国家是我国社会主义现代化建设必须遵循的基本方略。【教学重点、难点：】引导学生理解依法治国的意义，懂得依法治国是社会进步 的重要体现，树立法制观念.。 【教学方法】自主学习、分组讨论、归纳总结 【课前准备】布置学生搜集我国在经济、政治、文化等方面的依法治理的案例，在课堂上与同学们交流。 一、课题导入：师提出问题：现实生活中同学们作为消费者有没有碰到过自已的合法权益受到侵害的事情？你有没有想过怎样才能消灭这些现象呢？学生举例并讨论，师正确引导，从而让学生明确我们要用法律来治理国家，走依法治国之路，导入新课。 （设计意图：通过学生的生活实际和比较感兴趣的问题激起话题，积极讨论解决问题，激发学生学习兴趣，并导入新课） 二、学习过程及指导： （一）、学案出示学习目标。 1、情感、态度、价值观：深刻认识依法治国对建设社会主义现代化国家，实现国家长治久安的重要作用，自觉树立法制观念，增强守法意识。2、 能力：增强在日常生活中维护社会秩序的能力。3、 知识：知道依法治国的含义，理解依法治国、建设社会主义法治国家是我国社会主义现代化建设必须遵循的基本方略。（设计意图：可以让学生明确本课的学习目的，从而顺利完成本节学习任务） （二）、共同探讨：什么是依法治国？1、提出讨论问题，假如生活中没有法律会怎样？ 教师引导，组织学生以小组为单位进行讨论。然后由小组选举代表在班内展示。 （设计意图：教师要引导学生从不同的角度进行讨论，对每个小组的讨论时间和代表发言的时间适当控制，讨论和发言结束后，教师要结合学生的发言做简短小结，揭示出公民的生活、国家的治理都离不开法律。离开了法律，公民的利益就得不到保障，国家就不能长治久安。进行社会主义现代化建设必须走依法治国之路。） 教师总结：我们都愿意生活在一个和谐、安定、有序的社会生活中，这就要求我们必须实施依法治国的基本方略。究竟什么是依法治国呢？ 2、学习指导：请同学们自己看书48页，找出依法治国的含义并记忆，看谁找的快又准！ （设计意图：发挥学生的主体地位，调动学生的积极性。让学生自主学习。） 多媒体展示： 依法治国的含义：依法治国就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行。它要求国家公职人员必须依法行政，公民要严格遵守法律。 3、关于依法治国几个问题的强调：依法治国的主体是广大人民群众；依法治国的客体是国家事务、经济文化事业和社会事务；依法治国的基本依据是宪法和法律；依法治国的目的是保证国家各项工作都依法进行；依法治国的要求是国家公职人员必须依法行政，公民要严格遵守法律。依法治国的核心是依宪治国。 （设计意图：这一部分的设计以学生自己的领会为主，在阅读课文的基础上，教师借助自身的知识积累，深入浅出地加以讲解和说明，把依法治国这一抽象的问题划分成容易理解的小部分，降低学生理解的难度，提高学生学习这一问题的兴趣。） 4、法制透视：（对国家法制生活你能了解多少？） 1980年，邓小平明确提出，要健全社会主义法制，民主建设要与法制建设紧密结合。他希望全党同志学会运用法律武器来治理国家。1986年，邓小平又强调把正确处理好法治与人治的关系，作为政治体制改革的重要任务。党的“十五大”明确提出依法治国、建设社会主义法制国家的基本方略。1999年，九届全国人大二次会议将依法治国、建设社会主义法治国家载入宪法。 问题：你知道依法治国方略是在什么时候明确提出的？又是在什么时间载入宪法的？ （设计意图：通过阅读材料，了解依法治国作为国家的基本方略确立的过程。目的主要是拓宽学生的知识面，对国家政治生活方面的问题有所了解，对学生不必作一定的要求。） 5、生活剧场：结合课本48页材料让学生讨论并总结：全国的“打黑”行动如果不靠法律能顺利进展下去吗？ （设计意图：本问题起一个承上启下的作用，通过学生讨论总结，规范市场经济秩序必须依靠法律手段，明确法律在国家治理中的作用，从而引入下一个问题依法治国的重要意义的学习。） （三）探讨与交流：法治则国兴（探究依法治国的重要作用） 1、自学指导一：请同学们快速阅读课文第二部分“法治则国兴”。找出问题“我国实行依法治国的意义是什么？” （设计意图：让学生带着问题有目的看书，能对依法治国的意义有一个大体的了解，并为下面材料的分析这一环节打下一定的知识基础。） 2、自学指导二：阅读感悟：