全球性大气环流教学设计.docVIP

全球性大气环流 一、知识目标1.了解大气环流的含义，大气环流的重要作用；2.理解三圈环流和气压带风带的形成；3.了解气压带风带位置的移动；4.理解海陆分布对大气环流的影响。 二、能力目标1.学会分析对比气压带风带的特性，气流和风的方向、属性及对气候影响的能力；2.绘制全球性大气环流模式图。 三、德育目标认识大气运动的规律，学会辩证地分析问题，认识大气环流的整体。 重点：三圈环流气压带风带的形成；难点：各气压带风带对气候的影响。 【导入】 【设疑】前边学习了大气运动，太阳辐射对地表加热是不均匀的，造成高低纬度间温度 学生回忆热力环流原理得出全球大气会有规律地运动起来。 导出本课的课题《全球性大气环流》 一、大气环流的重要作用 【播放录相片】 《世界各地的气候》 画面上依次出现非洲的撒哈拉大沙漠炎热干燥的景观，东南亚高温多雨布满椰子林的景 【设疑】 世界各地为什么会有不同的气候类型？一地的天气为何总是处于变化之中？这学生思考总结得出：这些都与大气运动有关。【讲述】全球性大气环流就是全球大气有规律的运动，大气环流把热量和水汽从一个地 二、三圈环流 关于三圈环流的形成，需要说明的是：中纬度高空西风的成因用地转偏向力无法解释，对2.4-1） 【设疑】 赤道与极地的气流垂直运动方向是否一致，为什么？ 学生分析得出：赤道地区暖空气上升近地面气压降低，形成赤道低气压带； 极地地区冷空气下沉近地面气压升高，形成极地高气压带。 近地面气压与高空气压有何关系？ 学生分析总结得出：刚好相反，赤道高空是高气压，因此气流由赤道高空气流流向两侧高纬。 （二）气流的相对运动分析副热带高压和副极地低气压带的形成？ 【设疑】 赤道高空的气流在运动过程中受到哪种力的影响？最终偏转成什么方向？ 学生联系前面知识分析得出；地转偏向力北半球向右偏，南半球向左偏，最终在南北纬30°上空转为西风。 从赤道高空吹来的暖气流在南北纬30°附近聚集被迫下沉，近地面形成副热带 【设疑】 副热带高压和极地高压都使近地面气压升高这会引发怎样的大气运动？ 学生分析出：使近地面气流向两边低气压运动。 两股气流相向运动，在什么纬度相遇呢？ 学生思考分析得出：南北纬60°。 【讲述】 在南北纬60°一支由赤道来的暖气流与一支由极地来的冷气流交汇形成一个锋 在此基础上，学生可自我总结出低纬、中纬、高纬三个环流圈的形成，在绘图时注意南 三、全球气压带和风带：七个气压带和六个风带的成因前边已经论及，启发学生进一步（一）分析气压带及其性质1.由热力作用而形成的气压带：赤道低气压带，极地高气压带。2.由气流相对运动而形成的气压带：副热带高气压带，副极地低气压带。3.低气压带为上升气流均有利于成云致雨：赤道低气压带，副极地低气压带。4.有下沉气流的气压带气候干燥：副热带高气压带，极地高气压带。5.对比副热带高气压带和极地高气压带的异同： 相同的是二者都是高气压带，均盛行下沉气流，干燥少雨；不同的是二者成因不同，副热带高气压带是暖空气被迫下沉，极地高气压带是冷空气凝（二）风带依据风由高压吹向低压北半球向右偏，南半球向左偏的原理，全球由六大风带组成，南、 启发学生分析六个风带的性质：1.由高纬吹向低纬的风不利于降雨，较干燥：东北信风、东南信风、东北极风、东南极风。2.由低纬吹向高纬的风有利于降雨，较湿润：中纬西风。（三）气压带、风带的季节移动：【播放录相】 《意大利罗马的地中海气候》【设疑】 为什么意大利罗马的植被果皮很厚且有光亮的蜡质？学生观察思考回忆得出：罗马属冬雨夏干的地中海式气候，由于夏季炎热干燥，植被有 【设疑】 罗马的地中海式气候是怎样形成的？ 学生回忆思考：由于太阳直射点的季节移动，使气压带风带也随之运动，罗马的地中海 【总结】 气压带风带在一年内作周期性的季节移动，就北半球而言大致夏季北移，冬季【巩固练习】 右图2.4-2表示北半球大气环流的一部分。 1读图分析图中A处为______锋，______处为西______、处为高气压带，______处为低气压带。 2.图中D、F两处气压带的成因是否相同______， ______。 四、海陆分布对大气环流影响的根本原因仍是热力1、7月海平面等压线图。可采用引导学生读图的方法，指导学生从图上的气压值，1月份北半球的副极地低压只分布在太平洋和大西洋上，而在同一纬度上的亚洲和北美7月份北半球的副热带高压也只分布在上述两个大洋上，并指导学生找出大陆上气压最 冬、夏季海陆上的高、低气压中心随季节而南北移动，对世界各地的天气和气候发生重44页阅读材料，使学生了解副热带高压与我国降水和旱涝的关系。 五、季风环流的形成和特点通过图2.18和图2.