历史：3.3《清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发》教案（旧人教版高一上）.docVIP

第三章 资产阶级民主革命和清朝的覆亡 第三节 清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发 教案 教学目标 1．知识要求：了解或掌握清政府“预备立宪”的实质和立宪派的性质；武昌起义的爆发及成功原因；湖北军政府的成立。 2．能力要求：（1）通过对清政府“预备立宪”的分析，培养学生分析问题和透过现象看本质的能力。（2）通过对武昌起义成功后复杂形势的分析，使学生认识到革命潜伏的危机。 3．情感目标：1911年，黄花岗之役、武昌起义浪涛波连，汇成激情澎湃的辛亥风云。经过庚子以来十年的千曲万折之后，历史在革命、改良、民变和清朝的自我挽救之间终于作出了自己的选择。革命派以一往无前的气概推翻了清王朝，革了数千年帝政之命。从而产生了中华民国。学习本节，有助于学生从宏观上把握辛亥革命的全过程，深入认识辛亥革命爆发的历史必然性，更有利于培养学生的理性思维，升华他们的爱国主义情感。 重点、难点分析 1．重点分析： 武昌起义是重点。武昌起义是辛亥革命的开始。武昌起义胜利后，革命党人纷纷起义响应，各省相继摆脱清朝统治而独立，清政府的统治呈现土崩瓦解之势。与此同时，各省的立宪派、旧官僚相互勾结，采取各种形式进行篡权活动，使辛亥革命从一开始就潜伏着严重危机。本目内容具有承前启后的作用。 2．难点分析：清政府“预备立宪”的实质是难点。教师应从“预备立宪”出笼的背景、目的和《钦定宪法大纲》中的有关内容进行分析，帮助学生认清“预备立宪”是一个欺骗国人的大骗局。 课时安排 1课时 课堂教学设计 一、“预备立宪” 1．“预备立宪”的背景 师：所谓“预备立宪”，其意是说，清政府要准备实行“君主立宪”政体。“君主立宪”本是近代西方资产阶级发明、采用的一种统治形式。在这种统治形式下，君主的权力受到了议会和宪法的制约，处于“统而不治”的地位。19世纪末，康有为、梁启超等人曾大力宣传这种主张，后来还兴起了轰轰烈烈的维新变法运动。然而，这个运动却遭到清政府的无情镇压。时间仅仅过了几年，清政府为什么要主动地准备实行这种“限制”自身专制权力的统治形式呢？（引导学生回忆前面两节的内容，阅读课文，认识“预备立宪”出笼的背景） 生：（回忆、阅读） 师：（在师生共同回忆、阅读的基础上，简要说明）清政府的“预备立宪”是在帝国主义加紧入侵，国内人民群众反抗斗争风起云涌，资产阶级、小资产阶级为主体的爱国运动蓬勃高涨，特别是以孙中山为首的资产阶级革命派，在同盟会成立后发动多次反清起义，清王朝的统治处于风雨飘摇的形势下出笼的。 2．“预备立宪”的过程 师：（引导学生阅读课文，概括清政府“预备立宪”的过程） 生：（阅读、概括、回答） 3．“预备立宪”的实质 师：清政府实行“预备立宪”的目的是什么？实质又是什么？（引导学生阅读课文中慈禧太后接见大臣时的讲话、载泽考察归国后的奏折以及《钦定宪法大纲》等内容，进行思考） 生：（阅读、思考） 师：曾去日本、欧美考察宪政的载泽等人，归国后多次密奏清政府，建议“仿行宪政”。声称：实行君主立宪有三大好处：其一可保“皇位永固”；其二能使“外患渐轻”；其三做到“内乱可弥”。载泽的建议深受慈禧太后的赏识。请同学们想一想：“预备立宪”虽然可使“皇位永固”，也可暂时迷惑人心，但真的能使“外患渐轻”吗？ 生：（思考、回答问题） 师：清政府的“预备立宪”，实质上是借“立宪”之名，继续加强封建专制集权的国家机器，使满族贵族继续专权，遏制并消灭蓬勃发展的革命运动。这一点从慈禧太后接见大臣的讲话中可以看得很清楚。（指定一名学生朗读课文：慈禧太后的话） 生：（朗读） 4．立宪派的反映 师：清政府“预备立宪”的谕旨抛出后，在社会上引起了什么反应？（引导学生阅读课文，了解“立宪派”及其思想主张，并记忆主要代表人物） 生：（阅读、记忆） 师：康有为、张謇等人对此表示热烈欢迎。这些既反对革命，又不满意清王朝统治现状，要求改革的人，史称“立宪派”，实质上是资产阶级改良派。1911年，在他们的一再要求下，清政府裁撤军机处，设立责任内阁。同学们想一想：既然责任内阁已经设立，我们为什么还要说“预备立宪”是一个大骗局呢？（引导学生从“预备”二字的含义、目的和《钦定宪法大纲》的内容及内阁的人员组成几个方面进行思考） 生：（思考） 师：（在学生思考的基础上，强调）首先，清政府宣布立宪，并非立即实行。它是以“预备”为名，拖延时间直至不实行立宪。其次，实行“立宪”的目的在于使“皇位永固”、“内乱可弥”。再次，从《钦定宪法大纲》的内容来看，皇帝仍有至高无上的权力，而人民却没有任何实际意义的权利。最后，从内阁成员的组成来看，在十三名内阁成员中，满族即占九人，其中皇族有七人，全部军政大权均集中于皇室。由此可见，所谓“预备立宪”，不过是清政府加强封建专制集权、强化满族贵族专权，消灭革命的一个阴谋而已。然而，随着“预备立宪”骗局的