关于如何运用教育技术学培养学生的创造力及如何解决压力问题的思考刘斌婷.docVIP

关于如何运用教育技术学培养学生的创造力及如何解决压力问题的思考 创造能力是指产生新思想和新产品的能力。具有创造力的人能超越具体知觉情境的限制，摆脱思维定势、传统观念和习惯思维的束缚，独具慧眼，能发现事物的新性质和新关系，提出新理论，发现新原理，发明新产品。 当年江泽民主席曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”以提高全民族素质为宗旨，积极探索面向21世纪的基础教育的新模式是时代赋予教育的历史使命。作为提高民族素质的基础工程，实现应试教育向素质教育转轨，创造教育是最佳选择，也是培养创造型人才的主要途径。教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。教育技术学是以教育科学的教授理论、学习理论、传播理论和系统科学理论为基础，依据教学过程的客观性、可再现性、可测量性和可控制性，应用现代科学技术成果和系统科学的观点和方法，在既定的目标前提下探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论、规律与方法。伴随技术的快速发展，技术作为一独立的、知识性与技能性相结合的，在现代教学中，对于培养学生的创造意识，激发学生的创造动机，发展学生的创造思维，树立学生创造性的个性品质，有着得天独厚的优势。下面就如何教学中培养学生的创造力，谈几点做法如下： 动画片是小学生的喜好，让学生对动画片中的内容进行讨论，针对学生的这个特点，利用现行教科书中配备动画素材，引导学生观察，各抒己见，使学生的创新意识在自由有趣的学习环境中得以最大程度的体现。 小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。由此就可以想到，可以把新课的学习与计算机的这一特点结合起来，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。没有主动性，便无法充分挖掘潜在的创造力。好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理。个性化教育成为鼓励学生自信的工具，注重因材施教，开发创造才能目前国家已提出了因材施教的教学原则，可是由于多方面因素的影响，使得我国基础教育还难以完全做到因材施教但技术因材施教可以在教学中很好地实行。利用现代教育技术，不仅能提高观察的效果，而且可以扩大观察的范围，便于学生的观察和教师的指导，有利于观察能力的培养。在中可以与计算机结合利用计算机的固有特征，采用形象、直观的方法，帮助学生加深规律等内容的和记忆现代教育技术营造宽松的学习环境戴尔的经验之塔理论告诉我们，学习者的抽象经验来源于做的经验和替代的经验，也就决定了教育须从直接的经验开始，后天的实践经验对于个人思维品质有着重要作用，而且思维可以通过训练而提高。进一步的探索与研究 1C语言+2物理+3模电+4竞标会+5双代会+6访谈整理+7调查问卷交叉分析+8游泳特训+9英语补课+10心理学论文+11戏剧队+12音乐剧+13口语+14四级+15Flash MTV