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安徽数学中考特点分析与复习备考策略 合肥市包河区中学数学名师工作室 合肥市海顿学校 刘昌福 QQ:406539367 2016年3月 第一部分 安徽中考特点分析 第二部分 复习备考策略分享 第三部分 典型复习课案例讲解 第一部分 一、 安徽省中考数学的“求稳、求变，求新”特点。 二、数学味越来越浓特点。 顾泠沅教授,中国教育学会常务理事、学术委员，全国数学教研会副理事长、学术委员会主任。 “兴趣产生动力，但不是所有的数学问题对所有人都是有趣的”。 三、求变、求新特点 变化是对某一年来说的。对某一阶段来说更大的特点是稳定，同时变化具有循环性。 既然稳定和循环，研究近期稳定循环的特点就显得尤为重要。 创新是永远的追求。 四、考纲·课标·教材·考题关系 1.考纲·课标·教材·考题的关系 课程标准→考纲→考题（具体化、个性化） 研究要求目标，知识点复习时心中有数 研究考纲变化，带来试题变化。 近年，考纲对课标的依赖性越来越强。 以合情推理为例 推理包括合情推理和演绎推理。教师在教学过程中，应该设计适当的学习活动，引导学生通过观察、尝试、估算、归纳、类比、画图等活动发现一些规律，猜测某些结论，发展合情推理能力。 在第三学段中，应把证明作为探索活动的自然延续和必要发展，使学生知道合情推理和演绎推理是相辅相成的两种推理形式。 《数学课程标准2011年版》第50页 能够通过观察、实验、猜测、证明等数学活动过程，做出合情推理和演绎推理，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 这一目标包括能够通过推理出合理的判断与选择，尝试通过不同的方式去检验一个猜想的可信性，通过不同类型的推理活动形成一个合乎情理的猜想，并能够用比较规范的逻辑推理形式表达自己的演绎推理过程。 摘自2015考纲P70《数学思考》 2014年·安徽·第16题 观察下列关于自然数的等式： （1）32－4×12=5 （1） （2）52－4×22=9 （2） （3）72－4×32=13 （3） …… 根据上述规律解决下列问题： （1）完成第四个等式：92－4×（ ）2=（ ）； （2）写出你猜想的第n个等式（用含n的式子表示），并验证其正确性。 2015年第13题 图形类 2013年第18题 我们把正六边形的顶点及其对称中心称作如图（1）所示基本图的特征点，显然这样的基本图共有7个特征点。将此基本图不断复制并平移，使得相邻两个基本图的一边重合，这样得到图（2）、图（3），……。 （1）观察以上图形并完成下表： 猜想：在图（n）中，特征点的个数为 （用n表示） （2）如图，将图（n）放在直角坐标系中，…… 图形类 2011年安徽第18题 五、近年考纲变化影响回顾 将全等三角形、等腰三角形、四边形、勾股定理、函数应用等知识由C到D 圆和相似三角形的知识难度最多为C. 删去梯形知识 删去根据要求设计简单的概率试验 删去代数式的实际背景或几何意义 以下知识考纲中真没有！ 1.三元一次方程组 2.可化为一元二次方程的分式方程 3.分母有理化（复杂） 4.一元二次方程根的判别式、根与系数关系 5.中心投影 6.圆的后半部分知识 你的要求与考纲吻合吗？ 很多概念的要求都是A。（无理数） 数字系数的一元一次不等式的解法。 列不等式解（简单的）应用题。C 二次根式的要求为B, 根号下仅限于数字。 三种函数应用均为D. 相似三角形的性质、判定虽然分别为A、B，但实际难以把握。 将A（了解）、B（理解）、C（掌握）、D（运用）如何具体体现在试题中？ A:了解（认识）——识别、辨认、知道、进一步认识 B:理解——初步理解、分类、比较 C:掌握——计算、估算、解释估算的过程、解决简单问题、会用、会求 D:运用——灵活运用 六、我省中考最为关注的知识 科学记数法 增长率 圆周角与圆心角 垂径定理 分式计算 归纳推理 图形变换 解直角三角形的实际运用 列方程解应用题 统计与概率 因式分解 不等式（组） 函数应用（D） 三角形全等、等腰三角形、四边形、勾股定理知识均为D。 七、试题特点研究 难度分布特点 试题特点循环 试题突出特点 1、两种推理并重，发展数学思维 2、克服思维惯性，培养创新思维 3、为了终身发展，注重知识衔接 4、动手实践操作，学习应用数学 5、建立数学模型，解决实际问题 6、拓展数形结合，几何联系代数 7、注重式的计算，夯