品德德育论文.docVIP

班主任是班级体的组织者，教育者和指导者。班主任是学校学校工作中不可缺少的部分，对学校的教育教学工作有着举足轻重的作用。班主任工作的好坏直接决定着学校的生命。多数在学校受过教育的人，在在回忆曾经给最大帮助的老师时，往往想到的就是班主任。 经师易找，人师难求。班主任不仅要教好书，更重要的是育人，教给学生做人的道理，什么是做人的道理，什么是错误的，帮助他们塑造心灵美、语言美、行为美。引导学生成为热爱祖国，积极勇敢。不怕吃苦。享受在后，积极向上的人。要当班主任不难，难得就是当好好班主任。在班主任工作这个过程中最难做好的一点就是批评教育学生时如何讲究艺术性。在新形势下，作为基层的教育管理者，班主任直接对学生的日常行为进行规范，对学生的性格和心灵进行塑造。班主任当然对学生要进行表扬和鼓励，以增强学生的自信心和成功感，但是批评作为一种教育手段，也被我们广泛地使用着。批评与表扬同在。在实际教学中，我们不难发现，不同的批评方式，会产生不同的效果。这就需要我们不断提升自己的教育水平和批评技巧，有效地发挥批评的积极效应，让批评之花绽放出自己的美丽。作为班主任，批评学生方法得当，会收到很好的效果。批评的艺术是非常重要的。结合班主任工作经验探讨班主任的批评艺术。　　一、批评与尊重行　　班主任应该时时牢记，在批评学生的时候，不能伤害学生的自尊心，不能伤害学生的尊严和人格。怎样才能做到尊重学生？　　1.首先应该根据学生的性格特点，在不同的场合采用不同的批评方式　　性格，比较的学生，教师办公室进行批评，因为这种性格的学生容易他们的自尊心会受到很大的打击从此便记恨教师、疏远同学，那么这样的结果和教师的批评教育的初衷也就背道而驰了但是，有些学生性格，如果在公众场合受到批评，接受教师的意见；因此，批评学生的时候，要了解学生的性格特点，要因人而异。　　2.要尊重学生的意见　　有时候学生犯了错误，他们会请求教师不要在公开场合批评他们，这时候，教师应该尊重学生的意见。让学生看到教师非常尊重他的意见，可能以后此类的错误就不会再发生。　　3.尊重学生，批评时还应该带有启发性　　批评学生的时候，应该明确告诉学生错误在哪里，并启发学生怎样理智地把此类事情处理得更圆满。　　我们批评学生的最终目的是让学生学会处理事情，如何生活，从而让学生真正地成长起来。批评的时候要尊重学生，学生才能接受教师的批评，才能更好地改正自己，从而不断地进步。　　二、批评要与公正公平同在　　班主任不能对学生有偏见，处理事情的时候更不可有偏心。毋庸置疑，教师都喜欢学习成绩好的学生，所以当好学生与教师眼中的差生同时做了错事时，很多班主任会下意识地偏向成绩好的学生，批评的态度会比较委婉一些，处罚的程度会稍微轻一些；反之，对学习成绩差的学生，往往会更严厉一些，口气会更重一些。这样的批评，往往让学生觉得教师很不公平，从而不愿意接受教师的批评。　　比如，有个学习较好的学生和较差的学生同时迟到，教师会对那个较好的学生说：“这次原谅你，以后不许迟到了！”而对那个较差的学生说：“怎么回事！学习不好还迟到？好好写个检查！”这样的批评无疑是失败的，也许那个优等生会洋洋自得，把教师的批评当耳旁风；同时，那个差生会认为教师很不公平，同样是迟到，批评却天壤之别，所以他很可能下次还会迟到。其实，不管平时这两个学生的表现如何，既然都是迟到，就应该受到同样的批评与警告。学生的心理是敏感的，尤其是学习较差的学生，所以对他们进行批评时教师更应该注意让他们心理平衡，这样才会有好的教育效果。　　三、批评要与真诚并行　　我国著名教育家、心理学家林崇德教授认为：表扬是爱，批评也同样包含着对学生的爱。要在批评中体现出对学生的爱，我们就必须在批评中，站在学生的角度思考问题，寻找解决问题的办法。接手的一个班级里有个学生，学习成绩差，上课不到十分钟就坐不住了，经常有任课教师告他的状，周围的同学也很讨厌他。站在他的角度，真诚地和他交流，告诉他，如果每个任课教师都讨厌他，同学们也因为他而不能很好地听课，那么作为班主任该怎么办呢？是不是单独让他坐一个座位，孤零零地呆在角落里？如果那样做，就表示教师已经放弃他了。然后又告诉他，学习差些不要紧，只要他还能遵守课堂纪律，能勤奋学习，遵守纪律，老师同学就会喜欢他……通过与这个学生推心置腹的谈话，事情逐渐有了转机，他开始认真听课了，而且还能坚持做笔记，学习成绩和课堂纪律都有很大进步。由此可以看出，班主任的真诚批评会促使问题学生不断地改正自己，在改正中不断地成长。　　四、批评中要伴随宽容　　班主任在批评中要懂得适时宽容，原谅学生的错误。学生，是在不断地犯错误，不断地修正错误中成长的。作为班主任，我们就是要不断地提醒和帮助学生改正错误，从而让学生不断进步。对待学生的错误，我们应该以学生不断进步和成