初中数学探究性课堂教学的探索报告.docVIP

初中数学探究性课堂教学的探索 [摘要] 如何促进学生学习方式的转变，倡导多元的学习方式是新课程实施的重点之一。在现实背景下，需要结合教学实践去尝试初中数学探究性教学。可以从数学探究性教学问题情境的创设，设计探究性自我提问表以及积极的评价驱动探究性学习，同时积极培育探究性数学学习共同体是开展探究性教学的重要保障。 [关键词] 初中 数学 探究性 教学 1 问题提出 初中数学教学要体现数学课程改革的基本理念，必须充分考虑数学学科的特点、学生心理特点和认知发展水平，顾及不同水平、不同兴趣学生的多样化学习需要，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习。使学生的数学学习既是掌握数学基础知识、基本技能和数学思想方法的过程，又是形成积极的情感、态度和价值观的过程。随着新一轮基础教育课程改革深入，以及对前期改革的反思，如何在课堂教学中采取多元化的教学方式，摒弃单一、被动、形式化的教学方式是现阶段初中数学课堂教学面临的重要任务。一般来说，学生的学习方式主要分接受式与发现式学习。有意义的接受式学习是学生学习数学的主要方式，也被我们的数学课堂教学所重视。其中探究性数学课堂教学已成为人们关注和研究的热点，但是对探究性课堂教学的研究从理论层面上分析较多，对探究性课堂教学操作层面的讨论较少，结合初中数学探究性教学的实践研究则更少。本文拟从初中数学探究性教学问题情境