初中数学“预学—展评”课堂教学转型的实践与思考报告.docVIP

初中数学“预学—展评”课堂教学转型的实践与思考 嘉兴市南湖区教育研究培训中心 王丽娟 （本文发表在《浙江教学研究》2014年第1期） 当前教学改革的核心就是要变革学与教的关系，凸现学的地位和作用，赋予学生权力和责任，激发学生学习的独立性和创造性，从而从根本上改变学与教的方式。课堂是教学改革的主阵地，课堂转型是“学与教方式变革的核心”。根据初中数学的学科特征：数学是思维的体操逻辑性“预学—展评”交流“预学--展评”学生的思维过程和学习方法得到更充分的展示、交流和发展，不仅促学生形成有效的学习方法和技能，而且更好地培养学生自主学习的习惯和能力凸显学生的主体地位。“展评” 第一阶段：“白板演练”型 课堂基本结构： 此教学结构需要借助白板教室，每位同学在白板上进行“预习检测”，既增加了学生学习的兴趣，又使每一位学生的预习反馈呈现出来，使老师在巡视时一目了然。在“个人讲解”环节中，同学对着白板进行“一对一”或是“一对三”的讲解、纠错，有利于知识进一步理解与掌握。“问题反馈”环节中老师对学生“预习检测、个人讲解”中的共性问题进行集中讲解，突显了教师的主导作用。接着再次在白板上进行第二次检测，实现高效及时反馈与纠错之目的。 优点：每位同学的预习情况均能得到及时反馈，且都参与了讲解。既提高了学生的倾听、表达能力，增加了锻炼的机会；同时，组员之间相互合作、互补、纠错，可以保证学习质量