小学中期习作教学的应对策略.docVIP

小学中期习作教学的应对策略 关键词：创造力发展低潮；创造力；写作教学；言语创造 创造力是人类文明进步和个人完善发展的最重要的推动力，培养儿童的创造力因此成为学校教育的重要任务。然而，以托兰斯为代表，研究儿童创造力发展的心理学家发现：小学中期，也就是小学三、四年级（9—10岁）的儿童会丧失好奇心、想象力和学习热情，他们的创造力会突然停滞发展甚至下降，这一阶段被心理学家称为创造力发展低潮期。 ［1］（157）创造力发展低潮的出现给儿童的学习带来困难。这一时期如果得不到恰当的调节，甚至会影响创造力的继续发展。而写作，是一项与创造力息息相关的活动，优质的写作教学，无疑能够给儿童的创造力带来重新旺盛发展的契机。 一、儿童创造力发展低潮的原因分析 儿童创造力发展之所以会出现低潮，其原因是多样的，既有来自自身内部的身心变化，又有来自外界的干扰影响。认清这些原因有助于我们选择适当的教育策略和方法，从而减少它带给儿童发展的消极影响。 ●脑功能分化。10岁是左右脑分化完成和儿童在用脑上定型的分界线，儿童在认知事物和形成自我意识时，开始有了自己的思维偏向，成为左脑型人和右脑型人。 ［2］（165）而创造性活动需要左右脑协作，如果在此时大脑两半球得不到和谐的发展和合理的运用，势必会影响儿童创造能力的提高。 ●性别角色强化。这一时期，有些女孩提前进入青春期，带来了一系列变化，打破儿童初期的生理平衡，从而导致