人教版数学五年级下册三疑三探教程解读.doc

课 题 因数和倍数的意义 课 时 6 课 时 第一课时 学 科 数学 备课人 张建根 教学目标 1、掌握整除、数、倍数的概念2、知道数和倍数以整除为前提及数和倍数相互依存的关系 教材 分析 重点 1、建立整除、数、倍数的概念2、理解数、倍数相互依存的关系3、应用概念正确作出判断 难点 理解数、倍数相互依存的关系 教 法 三疑三探 学 法 自学、合作、探究 教具学具 流程设计 授课教师个性化批注 一、设疑自探：（ 7 分钟） （一）创设情境，导入新课 1、口算 　　6÷5　　　15÷3　　23÷7 　　1.2÷0.3　24÷2　　31÷3 2、观察算式和结果并将算式分类3、、分类 以后在研究数和倍数时，我们所说的数一般不包括零以后在研究数和倍数时，我们所说的数一般不包括零）下面的数，哪一组的第一个数能被第二个数整除？29和 3?????? 36和12??? 1.2和 0.4 下面的数，哪些是60的数，哪些是6的倍数？ 3????? 4????? 12???? 16????? 24???? 60 判断下面的说法是否正确，并说明理由36能被12整除（??? ） 　29能整除29（??? ）3.2是0.4的倍数。（??? ）因为36÷9＝4，所以36是倍数，9是数．1是1、2、3、4、5，…的数　若 a÷b＝10，a、b是不为0的自然数）那么： a一定是b的倍数．（　）　a能被b整除．（　）b可能是a的数．（　）　a能被b除尽．（　） 导 图 设 计 课 题 一个数的因数和倍数的求法 课 时 6 课 时 第二课时 学 科 数学 备课人 张建根 教学目标 1、通过教学，使学生进一步认识因数和倍数的意义。 2、使学生学会求一个数的因数和倍数的方法，知道一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数是无限的。 3、培养学生观察、探索、抽象、概括的能力。 教材 分析 重点 学会求一个数的因数和倍数的方法。 难点 弄清为什么一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。 教 法 三疑三探 学 法 自学、合作、探究 教具学具 流程设计 授课教师个性化批注 一、设疑自探：（ 10 分钟） （一）创设情境，导入新课 (一)准备练习 　 1、说出因数和倍数的意义。 　　2、下面的数中，哪些是12的因数，哪些是2的倍数？ 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13…… （二）揭示课题 　　上面我们找出了12的因数和2的倍数，如果不给你这些数，你能求出12的因数和2的倍数吗？下面我们来学习一个数的因数和倍数的求法。（板书课题：一个数的因数和倍数的求法） （二）根据课题，提出问题 看到这个课题(阅读了本篇文章)，你想知道什么？请提出来。 教师预设： 1、怎样求一个数的因数？ 2、怎样求一个数的倍数？ 3、一个数的因数和倍数的求法有什么不同？ 4、求一个数的因数和倍数时应注意什么？ 同学们提的问题都很好（很有针对性），大多都是我们本节应该学习的知识，老师对大家提出的问题归纳为（ 、 、 、 、 …）方面的内容，并据此提出自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（ 分钟） 自探提示预设： 1、什么样的数是18的因数？ 2、找一找30的因数有哪几个？说一说怎样找一个数的因数？ 3、一个数的因数的个数是怎样的？最小的因数是谁？最大的是谁？ 4、什么样的数是2的倍数？ 5、找一找5的倍数有哪些？说一说怎样找一个数的倍数？ 6、一个数的倍数的个数是怎样的？最小的倍数是谁？有没有最大的倍数？ 二、解疑合探：（15 分钟） （一）小组合探。 2.教师出示展示与评价分工。 问题 1、2 3 4、5 6 展示 10 8 6 4 评价 9 7 5 3 （二）全班合探。 1.学生展示与评价预设： 2.教师点拨或精讲预设： 一个数的因数个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。 三、质疑再探：（ 5 分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。 教师预设： 1）求一个数的因数和倍数还有没有另外方法？ （2）学习求一个数的因数和倍数的方法对今后的学习有什么帮助？ 四、运用拓展：（ 10 分钟） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识