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我们的队伍向太阳 ——深圳市沙井职业高级中学教师队伍采访记 2015年广东省中职学校技能大赛闭幕在即，深圳市沙井职业高中有14个学生项目、3个教师项目代表深圳参加了比赛。一个在校生只有1200多人、在全区高中阶段教育学校中规模最小的学校取得如此成绩，支撑它的是一支什么样的队伍？记者走访了这个学校，所见、所闻、所思，有了强烈的感受。 这是一支充满活力的队伍。记者了解到，学校教师的平均年龄只有35岁左右。35岁，正是朝气蓬勃、有梦想、有干劲的年华；但也反映了另外一个事实：大部分教师是近几年走上教育岗位的新兵。 如何打造这只年轻的队伍？一个故事也许能一叶知秋。去年的一次教师论坛上，主讲老师讲了一个寓言《小蟋蟀的故事》：一个蟋蟀因为青蛙说它是世界上最丑的生物，很自卑，不想“唱歌”了，甚至连“蟋蟀”也不想当了。妈妈的批评、朋友的劝告都没有改变它。有一天，它遇到了一只智慧的老蜘蛛，一切悄然改变了……没想到，这个寓言引发了全校大讨论，如何像“老蜘蛛”那样，引导“小蟋蟀”快乐歌唱呢？学校领导引导教师从故事中感悟，从而树立正确的学生观、教育观、教学观。 学生观是师德的核心。在“老蜘蛛”眼中，每一只“蟋蟀”都是独一无二的。如果说，职校里的孩子是不愿歌唱的“小蟋蟀”，那么，教师的首要任务就是引导他们接纳自我，恢复自信，相信自己是最独特的那一个；教育观是师魂的精髓。帮助学生挖掘潜能，做让“小蟋蟀”自觉歌唱的“老蜘蛛”，是每一位老师的目标和愿望，他们用心“播撒阳光、缝补翅膀”，努力让每一个学生都有出彩的人生；教学观是师技的真谛。职高的老师们认为，职业教育就是“挖潜教育”“扬长教育”，他们从来不是盯着孩子的缺点看，而是专注于发现孩子的长处，充分尊重每个孩子的特质，按照学生的特质教学。“如果你把每个孩子都当成天使，你就生活在天堂里”，这就是职高老师的职业情怀！ 这是一支有战斗力的队伍。走进职业学校的学生，中考成绩一般都不高，但在老师们的努力下，很多初中阶段曾经的“学困生”“后进生”，却从这里走向了全市、全省、全国大赛的领奖台、圆了大学梦、开启了职业生涯的新篇章。 打铁先要自身硬！学校领导班子遵循教师成长规律，坚持推行“青蓝工程”，强化“岗位历练”，开展“书香润人生”阅读活动，积极推行项目教学，通过多种形式，加速中青年教师的成长。爱因斯坦曾说过：“发现一个问题，往往比解决一个问题更重要。”沙井职高的领导班子认为，要培养教师的问题意识、科研意识，在工作实践中发现问题，通过科研解决问题，在发现、解决问题的过程中不断成长，感受工作成就、享受职业幸福。今年一开学，学校在党的群众路线教育实践活动深入开展的基础上，又发动大家 “找问题”，并对群众反映的最主要问题认真梳理。“问题”即“课题”，领导干部带头，每个干部牵头研究一个课题。小课题带来大变化。学校支持教师开展小课题研究、行动研究等校本研究，让教师主动反思、积极建构、相互交流，带来的是教师队伍科研和教学水平的提高。 这是一支和谐的队伍。为了适应专业发展的需要，近几年，学校从生产一线聘请了许多技术骨干任教，他们以学校为家、以事业为重，不论身份只比贡献，心顺劲足，才缔造了学生一个又一个的辉煌。 后现代主义有一个心理学流派叫做“叙事疗法”，它提倡“以人为本”“尊重差异”，相信 “自己是解决自己问题的专家”。这些理论与沙井职高的教育理念不谋而合。在这里，教师的个性发展受到高度重视，学校树立了“一切工作都是为师生终身发展服务”的理念，搭建各种平台张扬教师的青春激情，让每个教师对自己的未来充满自信和期待。老师们告诉记者，他们最大的体会是学校领导对教师“工作关怀、生活关心、思想关注”。学校经常了解教师的思想动态，听取他们的意见和建议。当得知他们生活、家庭有困难时，学校领导会嘘寒问暖；对个别有思想波动的教师，学校领导多次与其促膝谈心。正是采纳了老师们的提议，学校开展了“叙事疗法”心理理论的研究和实践，并成立了课题组，申报了区级研究课题。前不久，学校还与台北市开平餐饮学校就此开展了学术交流。 “叙事”理念应用到了构建同事关系、师生关系、家校关系上，同事团结互助、学生亲近老师，家校关系也更加和睦，教师的职业价值感和职业幸福感明显提升。和谐来自哪里？答案是来自教师们共同的信念和共同的职业价值追求；来自学校“快乐学习、幸福工作”教师发展理念的落实。 1