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期望理论与学生的学习行为 左鑫 摘要：美国心理学家弗鲁姆的期望动机理论认为个体动机强度与目标价值和期望值有着直接的关联。根据这一理论的启示，在实际教学工作中，我们可通过树立目标、意义寻觅、认知调控等方法来有效激发学生的学习动机，增强其学习效果。本篇将主要探讨正确有效应用期望理论对学生自主学习行为产生的积极影响。 关键词：期望理论 学习行为 自我实现 奖励行为 一、期望理论的基本内容 期望理论，是由北美心理学家和行为科学家维克托·弗鲁姆先生于上世纪六十年代在《工作与激励》一书中提出来的激励理论。该理论对人们的努力行为和他们所获得的晟终奖酬之间的因果关系进行了考察，以此来说明激励过程井选择台适的行为目标以实现激励。期望理论认为。每个人都有需要，当人们有需要又自认为有达到这个需要的可能性．其工作积极性 才高，才会付诸于行动，并达到一定的目标。也就是说，组织成员被激发出来的力量与他所追求的目标和达到这个目标的可能性之间有着特定关系，用公式表示就是：激励=效价x期望。 激励指的是对行为者的行为动机的激发力度：效价指的是行为者对于某项工作或目标满足个体需要的价值的主观估计，它体现了一个目标在被激发对象心甘中的位置；期望指的是行为者个体主观对实现目标可能性的估计。根据这一公式，为了有效地激发员工的工作动机就必须注意到这四者即个人努力、个人绩效、组织奖酬、个人需要或目标之间的关系。努力和绩