八年级人教社教材介绍(二).pptVIP

二、人教版 物理教材内容 的 确 定 贯彻党和国家的教育方针 落实《基础教育课程改革纲要》 《义务教育物理课程标准》 突出基础教育的基础性 构建学生知识结构的基础： 突出科学领域中最基本的概念和原理 ●学生不可能学习所有的知识,要理解科学中的精华:最基本的科学方法、事实、假说、理论和定律 对于学生的终身学习有拉动的作用 初步 ●强调学习兴趣：提倡动手动脑学习，培养探索精神 ●强调教学要切合学生的实际，循序渐进 强调实验在教学中的 基础地位和作用 物理是一门实验的科学。 物理实验能够提供确凿的事实，是理解物理知识的基础。 培养探究能力:实验是重要的技能。 有利于培养科学态度和科学精神。发展健康的学习心理。 加强实践和探究活动，培养学生的实践能力和创新意识 物理教学的传统: 理论与实际相结合 科学素质教育的新要求: 科学知识\科学方法\科学精神 体现科学教育的时代性 适应现代化的生活 ：大众化的科学教育 联系社会、生活实际 关注物理与社会及人类发展密切相关的内容 2.适应现代化的科学技术发展 ： 渗透\介绍 最新的科学知识及其有关方法 跟上科学技术发展的步伐 3.发展现代化的教育思想 ： 加强STS的观点的渗透---国际物理教育的新视野 教材关注:科学教育的大众化方向 重视学生经验，保护学习兴趣 从生活中引入物理内容 注意循序渐进, 强调理解科学不过分死记概 主动适应现代化的社会生活，拓展视野 走向科学规范,为终生学习打基础 注意教科书的资源性和教学导向性 主流 实施STS的意义 有利于实施可持续发展战略： 要求人必须具有可持续发展的意识、思想和能力 有利于实施素质教育： 提高学生对科学、技术和社会三者关系的认识 科学素养包括三方面的基本了解： 科学术语和基本概念、科学研究过程、科学对社会的影响 提高对科学、技术和社会三者关系的认识 这是最好的时候,这是最坏的时候; 这是智慧的年代,这是愚蠢的年代; 这是信仰的新纪元,这是怀疑的新纪元; 这是光明的季节,这是黑暗的季节; 这是希望之春,这是失望之冬; 我们将拥有一切,我们将一无所有; 我们正在直登天堂,我们正在直下地狱… … 查尔斯·狄更斯(1820-1870) 《双城计》 继承与发展并重 传统就是具有生命力的过去 探究不是新名词 我国在上世纪后20年进行的物理教学改革，成果中蕴涵着许多科学探究的因素,为这次课程改革的思路做了基础性的探讨和铺垫 教材多数内容继承物理教育传统 科学探究：加强实践和探究活动，培养学生的实践能力和创新意识 把科学家解决自然领域或科学问题的思维方式用于教学，追求知识的确凿性。 通过科学探究获得证据，培养不迷信权威，不轻信盲从的科学态度。 运用科学思维的广阔性、深刻性、独立性和敏捷性的特点，揭示客观世界中复杂现象的本质，发现它们之间的联系，理解并掌握自然发展的规律。 在课程标准中, 作为重要的学习内容处理 第三部分 内容标准 第一位的内容 不仅是教学方法，也是教学内容 是创造性的学习活动 是学生的学习目标,又是教学方式之一 反 思 我国传统的物理教学方式在历史上发挥了很大的作用，50多年间为国家培养出大批优秀的科技人才，提高了共和国建设者的科学文化素质。 传统教育中，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会， 忽视学生主体的学习地位，对学生的主动性、能动性和独立性的发挥、调度不够。 要使学生像科学家进行科学研究那样进行学习,物理教育应怎样做? 围绕学习中的科学问题， 创造适合的学习环境。 在教师的指导下, 学生展开研究活动。 获得认知策略和学科知识。 科学探究的教育价值 有利于实现三维教学目标 有利于培养学生的科学素质:尝试研究问题的过程，学习认识未知事物的方法,发展实践能力 有利于发展学生健康的学习心理: 经历失败的挫折、体验成功的乐趣 促进对科学本质的理解 有利于促进学生学习的自主性发展 树立科学价值观 培养创新意识 从学生的实际水平出发,教材设计探究内容：核心 要使学生 相信科学——获得基本的物理事实，相信物理理论的正确性，而不是天书 相信自己——动手动脑能够理解物理，获得一些学习策略，越来越聪明，对物理学习充