注重语文综合性学习提升学生综合素养.docVIP

注重语文综合性学习 提升学生综合素养 中国石油铁人希望小学 贾丽娟 今天很荣幸能在这里与诸位教师交流学习心得。第一天的培训，玉门二小的李校长给我们解读了《语文课程标准》。他讲解的综合性学习给我留下了深刻的印象。我就自己在语文综合性学习中的一些感受和做法与各位老师一起分享，有不妥之处肯请各位领导、老师批评指正。我交流的题目是《注重语文综合性学习 提升学生综合素养》 让我们先来认识一下综合性学习，语文综合性学习，作为语文课程改革中所倡导的一种学习方式，是我国基础教育语文课程改革的一大亮点语文课程标准》中明确指出：“语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合；应强调合作精神，注意培养学生策化、组织、协调和实施的能力。”小学语文综合性学习本质上是一种创造性学习，它注重于学习方式的自主、实践、综合；又注重于过程的开放和互动，具有综合性、自主性、开放性、实践性、探究性、创造性、灵活性等特征。实现语文具性与人文性的统一，提高小学生语文综合素养乃至整体素质的重要途径，小学语文教育注入新的思想和活力。语文综合性学习还特别具有以下四个方面的突出作用。一、充分体现了以学生为主体的理念 学习活动涉及范围广泛，形式多样，特别提倡学生自由选择活动内容，自主设计活动程序，倡导学生个性凸显和创造性的发挥。对学生群体或个体的要求，都比较明确而宽松这样，就充分地给学生提供了实现自己理想志趣的广阔天地。学生在活动中，可以根据自己探究的需要，设计思路，沿着目标去探索、前进由于充分尊重了学生的意愿，充分发挥了学生的主体作用，学生可以根据自己的兴趣、爱好自主地设计活动，这样便产生了强大的内驱力，在活动中学生要我学我要学其潜能得到充分的开发，施展个性特长，智力因素能在各自不同的水平上得到充分的发展。学习活动体现了自主、合作、探究学习方式的综合运用，着眼于学生学习能力的培养和提高。过程中既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，全方位展示每一位学习者的进步与成功。学生们在探究合作的收获整个学习活动的过程，发展了主动体验、团结合作、积极探究的意识与能力。使语文听说读写得到了综合运用，全面提高了学生语文素养。 《语文课程标准》提出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的交差、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”“能在多学科的交差中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的目的”。使学生学会在各个领域里用语文，在运用中进一步学好语文。如人教版课标实验教材年级册综合性学习。这综合性学习过程，既有相关学科知识的结合，又有学生各科能力的结合，学生要完成作业，绝非简单的抄抄写写就能了事，必须将语文知识与相关学科知识相融合，通过这种形式，使学生的综合素养得到了提高。综合性学习对提高学生阅读能力、习作能力、口语交际能力乃至整个语文素养的作用是不可小觑的。《课标》中指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”但在在实践中，我们也不能忽略自身的主导作用，使学生学习处于一种放任自流、缺乏调控的状态之中。要结合课堂教学内容协助学生确定综合性学习的主题、内容、帮助他们的选择合适的学习方式，合理地调整安排学习小组，在小组合作中发挥各自的长处，分工明确，责任到人以便于完成学习任务，达成活动目标，并培养他们的合作精神。如人教版年级上册第单元“”，我们就可设计跨学科的《》综合性学习引导学生进行探究。”的相关资料,走访菜店、餐馆，家庭调查塑料袋的使用情况。活动结束后，写了保护环境倡议书，倡议同学们减少塑料袋的使用，活动效果显著。 大家都知道，赤金是“铁人”王进喜的故乡。我们铁人希望小学充分发挥资源优势，大力弘扬铁人精神，传承铁人精神。在教学中我也很好地利用好这一资源。我是少先大队辅导员，在少先队主题活动中，就安排高年级开展了以《走近铁人》为专题的综合性学习：（1）识人物。调查的生平事迹（写短文、口语交际）；（2）颂英雄。了解人们对的评价，为英雄谱写诗歌、歌词（写诗歌、朗读）。（3）悼英雄。实地观察人们对的缅怀与悼念（调查访问，小组汇报）；（4）英雄。学生汇报自己的研究成果。语文综合性学习除了学生自主搜集、整理资料外，教师还必须安排好课和评价课。主要是让学生在交流、研讨的活动中，学会理解与宽容，学会客观地分析和辩证地思考，敢于展示自己的研究成果与研究心态，将独立探究或小组合作中所取得的学习收获进行整理、加工或发表。成果发表的形式应多种多样，可以运用书面呈现形式，也可以运用口头表达形式，可以是讲座、辩论、演讲、演，也可以办展览、搞竞赛、出墙报、编