洋思中学三清法.docVIP

洋思中学三清法 ? 1、基本原则 像抓计划生育那样抓差生转化（蔡林森语）。 2、从坚定信心抓起 学年开学初，举办三次全校性演讲会：教师演讲会、学生演讲会、新同学演讲会；主题都是“没有教不好的学生”。与此同时，层层树立典型，宣传表彰。 3、建立“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式 先学——是在老师指导下的自学：看例题、读课文、看注释、做实验、做笔记、做与例题配套的练习等。后教——也不是教师“灌”，而是教师引导学生质疑、思考、讨论、纠错、交流等教师与学生互动、兵教兵的互动。教师要明确教的内容和方式。当堂训练——一般不少于15分钟。让学生当堂独立完成作业。 他们要求根据不同学情灵活运用“先学后教”的教学模式：数学课：引导学生快速看例题、找规律——板演练习——引导更正——老师评点——做课堂作业。语文课：出示教学目标——自读课文——点读课文（同时读错的地方学生可以当即举手纠正）——思考问题——反馈——讨论疑难——再次反馈——强化训练。物理、化学、生物课：引导看书——做实验——讨论——归纳总结。政治、历史、地理课：围绕思考题看书——展开讨论或争论——教师略加评定——学生做作业。 4、有效开展“三清”运动 “三清”即“堂堂清、日日清、周周清”。就是要求学生做到：堂上能掌握的不留到课后；今日事今日毕；适时温故知新，巩固提高。 “三清”中最重要的是“堂堂清”。每个班都成立了学习小组，小组间互相开展竞赛。课堂上，自学、讨论、知识检测等活动，小组成员都互相帮助，互相督查；课下，对堂堂清不了的学生，小组成员分工负责，例题、习题、单词、背诵等，一一助其过关。真正清不了的，有老师助其清。 “周周清”同样不可或缺。他们实行周五验收制度。主要验收数学、英语两科。单周验收数学，双周验收英语。教导主任、教研组长当验收组长，任课老师和班上的尖子生当验收员，班与班对调验收。验收英语，只凭课本，让接受验收的学生把两周所教的单词逐一朗读，逐一听写，错的做个记号；验收数学，也是凭课本，让被验收的学生逐一讲书上的概念、例题、习题。验收完，在验收表上填上正确率。“清”不了的内容，由任课老师利用双休日帮助补救，再接受验收。 5、从最后一名学生抓起 这方面，他们有三个“锦囊”： 其一，合理分班，调动竞争的力量。差生合理分配到班，并与班主任签定“目标教育责任状”，定期对这些学生的转化情况进行验收，优者奖，劣者罚。 其二，结对帮扶，调动合作的力量。班主任将这些学生安排到教室前排的位置，与优生同桌，结成学习对子。 其三，特别关注，调动情感的力量。老师上课提问、板演、点拨、辅导、谈心等最多的是这些学生。 例子：1997年一位姓凌的学生是公认的“三不两打”学生。即上课不听讲、不做作业、不接受老师教育，打游戏机、打架。转进洋思以后，恶习全改了。他告诉爷爷说，在洋思找不到不学习的学生，想打架找不到打架的人。毕业时，他以610分的高分考入了省重点中学。 最后一名学生有了进步，自然水涨船高。在洋思，记者翻看了初一英语的一次检测，20个班，1000多名学生，多数都是100分，没有一个90分以下的；最好成绩的班与最差的班平均分相差不到1分。成了名副其实的“无差生学科”和“无差生学校”。 谈学习洋思中学的做法和体会 当前我们的课堂教学，效率低下，尤其是像数学，有的教师重“教”轻“学”；有的教师重“结果”教轻“过程”；有的教师重“能力”教轻“知识”等等。倒致学生学习数学的兴趣越来越低，数学及格的同学越来越少，“两极分化”越来越严重。如何才能更好地进行我们的课堂教学，真正提高我们的课堂效率呢？ 去年，洋思中学的成功经验传入我们校园，尤如一股春风吹绿江南岸。但可惜的是大家带回的洋思资料，仅仅是文字材料而已，并没有课堂实录等光盘，这给我们学习洋思又带来了一定的困难。出于好奇和敬仰，我们数学教师还是在本学期进行了大胆的尝试，虽然谈不上成功，也有一定的收获。 先来看看“先学后教，当堂训练”洋思中学这种教学的六个环节：提示课堂教学目标→ 指导学生自学→学生自学→检查学生自学效果→引导学生更正并指导运用→当堂训练。在这个六个环节中，学生是“主角”，课堂上从以前的教师讲为主，变成了学生的学为主。 如何组织学生进行有序有效的自学？如何真正做到“精讲”，将时间交给学生？如何快速及时的发现和纠正学生的认知错误，形成新知？ 在组织数学教师进行讨论后，我们有了初步的共识：1、把时间交给学生，相信学生；2、教师要钻透教材，只讲关键的地方；3、课堂中学生的活动要组织好，不能放任自流。接着，我们先后有几名教师进行“先学后教，当堂训练”模式的尝试，但教学中暴露的问题也接踵而来：有的教师先让学生自学，然后教师“教”的时候，发现这一“教”又回到了以前的“满堂灌”上去了，前面的自学等于白费时间；有的教师放手让学生自学，结果原本一节课的知识两节课