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浅析班主任怎样帮助后进生 （08历史 周三喜 200810200058） 【摘要】在一个班上，总免不了有后进生，作为班主任，怎样对待这一个弱势群体，是一个值得去关注的问题。本文从后进生形成的原因，及怎样有针对性的去帮助后进生作了简单地论述。 【关键词】班主任；帮助；后进生 班主任是全班学生的组织者，领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。而班主任同时是教学的直接参与者，面对学生的层次不可能完全一样，学生的学习成绩总有好坏。后进生作为班上的弱势群体，班主任怎样对待后进生，是一个值得关注的问题。 “后进”，《现代汉语词典》解释为：“①学识或资历较浅的人。②进步比较慢、水平比较低的人或集体。”那么，什么是后进生呢？在心理学上，它应理解为：在智能或品格的培养和获得方面遇到困难或障碍，未能达到标准、不合乎基本要求的学生。其前提是，承认学生是在前进中；之所以后进，是因为进步受到某些弊病的阻碍而非学生本性如此。后进生面临的种种问题如果得不到外界的及时帮助和指导，日积月累，他们的能力就会得不到正常发挥，意志得不到适度锤炼，行为得不到及时规范，品格得不到陶冶和升华，进而形成恶性循环。下面对后进生的原因及其解决对策作了简单论述。 一、后进生的成因 后进学生，是指那些在道德品质、学习诸方面表现都较差的学生。他们常常满口痞话脏话，不堪入耳；常常无端滋事，拳头相向；有的参与赌博，有的拉帮结派。对于学习，他们普遍表现得很懒散、马虎、不认真。他们为什么会变成这样子，那是多种因素共同作用的结果。 主要有以下四个方面。 （一）家庭因素。 “家长是孩子永远的老师，”“孩子是父母的影子。”可见家庭因素是影响学生最重要的因素。父母的言传身教直接影响着孩子的健康成长。在市场经济大潮的冲击下，少数学生家长因为忙于个人的生意或业务，存在“只养不教”的观念。 他们认为只要给孩子提供足够的物质基础，就万事大吉了，至于孩子的思想教育和学习是学校的责任。 在这种错误思想的指导下，必然会培养出“问题学生”。有的家长过分溺爱子女，对其要求不高，致使其由于没有目标而迷失方向，随波逐流。也有的家长非常重视家庭教育，一门心思放在孩子身上，但由于方法不当，也只能是“恨铁不成钢”。一是以粗暴的方法教育对待孩子，动辄拳脚相加，严重挫伤了孩子的自尊心，甚至使孩子也具有暴力的倾向；另一方面“近朱者赤，近墨者黑”，有些家长自身就是“问题家长”，从而使孩子深深刻上家长的烙印。 例如有的家长言而无信，谎话连篇，上班迟到早退，不孝敬父母等等，这些都会潜移默化的影响孩子。还有，由于父母的离异，学生得不到应有的温暖，从而给孩子造成巨大的心灵创伤。 （二）学校因素。 在高考指挥棒的指引下，素质教育流于形式，应试教育涛声依旧。 各级学校一味追求升学率而忽视学生的思想教育， 连每周一节的班会课也被考试科目 “霸占”，更别说在教学过程中渗透爱国主义、集体主义思想了。此外，部分班主任错误的教育方法也“逼出”后进生。 主要是随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留自尊；驱出课堂，不准听课；只知训斥，不讲说服；状告家长，转嫁教育；弃之不管，任其发展。这些方法直接导致师生的对立，把一部分学生逼进了后进生的群体。 （三）社会因素。 改革开放以来，随着经济的飞速发展，社会正处于转型时期，各种不良的社会风气直接腐蚀着未成年人的心灵。 官僚主义，以权谋私，拉关系、走后门的不良社会风气以及社会“问题青年”的勾引，使一些是非判断能力低的学生对不健康的生活方式沿着羡慕到模仿的路线越陷越深，直到不能自拔；电影、电视、录像中的“少儿不宜”镜头的出现，赌博，电子游戏，网吧等都会使一些意志力薄弱的学生深陷其中，从而无心向学，甚至走上违法犯罪的道路。 （四）自身原因。 以上分析的三个方面，对学生来说都是外因。唯物辩证法认为：外因是事物变化发展的条件，内因是根据，外因通过内因起作用。 因此，要转化后进生，其自身的原因是关键。 后进生普遍存在自控能力差的弱点，面对诱惑，容易做出违规违纪的事来。 俗话说：“做一件好事不难，难的是一辈子做好事”。后进生面对家长班主任的劝诫，也能改正一段时间，但时间一长就原形毕露了。 二、班主任做好后进生转化工作的方法 后进生一经形成，并非一成不变，他们必然要发生变化，或则越来越差，或则由后进变先进，关键是我们的工作能否打开他们的心灵之门，激发他们的成才欲望，从而悬崖勒马，“浪子回头”。那么，面对暂时后进的学生，班主任应该从以下五个方面做好后进生的转化工作。 第一、深入实际，调查研究，这是后进生转化的前提条件。后进生的形成是多种多样的。 有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，有的因社会不良因素的影响。唯物辩证法认为：矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析。班主任只有深入实际，调查