浅谈如何提高小班幼儿语言表达能力.docVIP

如何提高小班幼儿语言表达能力“语言是人类最重要的交际工具。”这句话以被广大的幼教工作者熟悉并认可。确实，语言不仅是重要的交际工具，他还与思维有着密切的关系。没有语言，思维无法进行，而思维活动的成果，也必须用语言表达出来。可见，语言在人的一生中确实担当着重要的角色。然而，幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，才能清楚地表达自己的意愿，才能更好地接受外界以及老师家长所传授的一切经验和知识，才能更好地和同伴进行交流和沟通要使幼儿能较快掌握语言这个交际工具，就必须有计划、有、科学地进行引导。 说话对于我们每一个成人来说也许是一件轻松平常的事，但对于刚刚进入小班的幼儿来说，却并不是易事。他们刚刚才从说几个单字到一句短小的话，但想把一件事情说得清楚明白，则需要我们教师家长的共同努力。多年的教学经验让我逐渐摸索到几点，对于提高孩子的语言表达能力起到了一定的作用。 一、?????创设松的语言运用环境，激发交流愿望。 松的语言环境是幼儿乐于“说”的必要条件。教师应选择幼儿感兴趣的内容来引发话题，鼓励他们每一次的表达，使其感到与人交流的乐趣，例如，在幼儿园时，我经常用关注的眼神和他们、说说：“董宜美早上好，今天是谁送你来的？？在小班刚开学不久的点名环节中，为了不让幼儿感到拘束 、害怕，我就采用聊天的形式进行。如：我假装不见他们，以说：“，谁是，在哪里？”在大家的欢笑声中，大声地回应：“我在这里！” 二、?????提供，运用情境营造交流氛围。在一次“”的谈话活动中，我让幼儿说说你看到的是怎样的呢？孩子一时说不上来了。于是，我想到这可能是由于平时并没有去仔细观察雨，没有感性经验，于是，我灵机一动，把这次谈话活动保留到下去观察、体验。果然过了几天，下了，我幼儿带到上，让他们去感受、体验。孩子们在观察中一个个自高奋勇地告诉我：“老师，我到，好象在呢！”小朋友还说：“老师，你看，落到泥土里，它在喂小草呢！”在这样丰富而真实的环境中，幼儿语言的交流是积极的、主动的。从那以后，我利用每天各个环节与孩子走一走、聊一聊，不断促进幼儿的语言能力。 三、????? 提供创造性运用语言的机会，提高交流能力。 a)鼓励幼儿表述自己画中的内容，就是我作为提高创造性语言能力的一个契机。小班幼儿年龄小，刚入园时有些幼儿不善于表达，也不愿意与人交流。但我发现不少孩子喜欢一边画画，一边念念有词。后来我便有意识地请几个小朋友来说说自己的画，结果令我惊喜不已，有些幼儿的画虽然看不清画面内容，却能说出非常生动的一段话来。一次，小朋友画了一个大圈，然后在大圈里涂上一小块黑黑的东西，最后大圈外再涂上一大块黑乎乎的东西，而且越涂越带劲。我问：“你在画什么呀？：“这是一只小（指着小块黑的地方），晚上一个人在家里，妈妈不在家，外面有一只大灰狼，好大好大的，大灰狼要吃小。多惊险的一段故事啊！在我眼里的两块黑乎乎的东西，在小朋友的眼里却是如此丰富，有内容、有情节。于是，我便建立一个常规，给每一张画记下幼儿自己说的内容，幼儿显得很高兴，越说越爱说。 b)鼓励幼儿大胆表达，尊重他们富有个性的表达方式。在“”的主题探究活动中，孩子们对的特征、各自有着不同的理解、感受，各自采用了和别人不同的表达方式：有的说：“，”有的说：“”“我眼中的春天是绿色的，你们眼中的春天是什么颜色的？”等等。 c），多鼓励幼儿进行角色扮演和娃娃家的游戏，培养幼儿的语言表达能力小班的孩子模仿能力强，他们喜欢模仿成人的活动。因此，教师在活动室里布置了娃娃家，让幼儿在娃娃家中进行角色扮演游戏。孩子刚开始的时候只是在娃娃家中扮演妈妈爸爸等角色。慢慢地，由于生活经验的增多，孩子们自发地把角色游戏从娃娃家延伸到活动室的各个角落。把生活区的穿苹果玩具当作了医院的点滴器为发烧的娃娃进行治疗；把图书角当成了学校玩起了“老师”的游戏；利用结构区的各种积塑开起了玩具商店。孩子在角色游戏中，语言得到了不断的发展，口语表达能力得到了飞速的提高。 我发现教师的语言对幼儿也起着潜移默化的作用。因此在培养幼儿口语表达能力的同时，也应注重教师自身语言素质的提高。孩子的世界是丰富的，孩子的语言世界更是多彩的，让我们每一位教师做孩子们手中的画笔，让他们在语言的世界里画出绚丽多彩的画卷！