【创新设计】2015-2016学年高一历史人民版必修1配套学案：专题九 当今世界政治格局的多极化趋势 专题学习总结 Word版含解析.docVIP

一、二战后国际政治格局演变历程 二战后至今国际格局经历了从两极格局向多极化发展的过程。 (1)两极格局形成：二战后，美苏由同盟关系演变为对抗关系，并按照自己的意志划分了新的势力范围，形成了雅尔塔体系。随着1949年北约成立和1955年华约成立，标志着两大军事政治集团的形成，也标志着美苏两极格局对峙局面的正式形成。 (2)多极化趋势的出现：20世纪六七十年代，欧洲共同体成立，西欧国家对外奉行独立自主的政策；20世纪60年代末，日本跃居为世界第二号经济强国；1971年中国恢复了在联合国的合法席位，1972年中美关系开始正常化、中日邦交正常化。1978年底中国开始推行改革开放政策，在国际上发挥着越来越重要的作用；1961年不结盟运动兴起，标志着第三世界的崛起。国际政治格局开始出现多极化的趋势。 (3)两极格局瓦解：20世纪80年代末开始的东欧剧变和1991年苏联解体，华约集团宣告解散，标志着二战以来的雅尔塔体系(两极格局)最终解体。 (4)多极化趋势的加强：20世纪90年代，世界格局呈现“一超多强”的局面，其多极化趋势不可逆转，且国际政治格局多极化趋势日益加强。 二、第二次世界大战后美、日、西欧的关系 时期 关　系 原　因 第二次世界大战后初期 美国通过马歇尔计划和北约扶植控制西欧，单独占领并扶植日本。西欧和日本则不得不依附、追随美国 第二次世界大战后，美国拥有世界上最强大的经济和军事实力。西欧和日本经济严重衰退，国际地位下降 20世纪六七十年代 资本主义世界经济领域出现美、日、西欧三足鼎立的局面，美国霸权地位受到严重挑战 美苏争霸，越南战争，美国实力相对下降。欧共体成立，大大促进了西欧国家经济的发展和实力的增强。日本经济恢复并发展 20世纪90年代以来 美国试图建立一个由其领导的单极世界。欧盟和日本有力地制约着美国的霸权政策 两极格局瓦解后，美国成为唯一的超级大国，积极推行单边主义。欧盟、日本等政治力量不断发展壮大，世界多极化趋势加强 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 例题　(2014·广东高考，节选)对同一史实，不同史料可能有不同反映，探究历史应注意史料的适用性和局限性。阅读材料，回答问题。 材料三　电影《我们热爱的家园》是美国在1950年拍摄的一部宣传马歇尔计划的名作。影片描述了一个法国小镇的战后生活。最初，在二战中被摧毁的小镇难以摆脱战争的痛苦。直到获得美国的财政援助，儿童才回到了学校，工厂才恢复了生产，小镇居民才可以正常地购买食物。 材料四　 漫画“美国最新式战车”(如图，1947年发表于苏联某杂志，图中俄文“3AEM”意为“财政贷款”) 结合材料三和材料四，分析电影和漫画的创作者对马歇尔计划的认识有何不同？他们的认识差异反映了当时怎样的国际格局？ 答案 [点评] 1.回答问题条理清晰，书写认真，语言简洁、明了。 2．课本基础知识掌握得扎实，核心要点回答准确。 3．对材料的应用不够充分。 答案　不同：电影描述法国小镇在美国财政援助下生活逐渐好转，创作者认为马歇尔计划有利于欧洲经济的恢复；漫画中欧洲人被“绑”在美国的战车上，追逐美国的财政贷款，创作者认为马歇尔计划是美国控制欧洲的工具。 国际格局：两极对峙。 解析　第一小问不同点分别概括材料三、四中作者对马歇尔计划的认识即可；从材料三中“直到获得美国的财政援助，儿童才回到了学校，工厂才恢复了生产，小镇居民才可以正常地购买食物”的信息可以看出创作者认为马歇尔计划有利于欧洲经济的恢复；从材料四的漫画可以看出欧洲人被“绑”在美国的战车上，拉动美国战车前进，可以看出创作者认为马歇尔计划是美国控制欧洲的工具。第二小问结合题干中的时间“1950年”“1947年”，再结合创作者的立场的信息“美国拍摄电影”“苏联某杂志”，结合所学知识，可知国际格局是两极对峙。 　1.材料要“三读” 第一遍“速读”：带着问题了解材料和题干大意，明确主题。 第二遍“细读”：结合材料出处的说明(时间、国别、背景、会议、著作、人物等)，完整准确地掌握题干的内涵和考查意图，以界定考查的时空阶段，弄清楚考查的知识点。 第三遍“精读”：联系设问有针对性地阅读材料，提取与问题有关的信息，可在相关文字下作标注，并理清材料之间的关系，建立材料与所学知识的联系，分清材料中的史实和论点。 2．要点要“三找” 一找材料的中心论点：一般来说在“两头”，材料的中心论点要么是材料第一句，要么是材料最后一句。 二找材料的层次和要点关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等)：材料分层一般以句号、分号或省略号为界 限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及要点一个也不要丢。 三找关联点：寻找材料与设问之间的关联点、材料与材料之间的关联点和材料与教材之间的关联点。 3．答案组织要“三界定” 一要对应设问：界定好设问的“限