【创新设计】2015-2016学年高二生物人教版必修三学案：第4章 第3节 群落的结构 .docxVIP

第3节　群落的结构 目标导航　1.通过对池塘群落的分析，说出群落水平上研究的问题。2.结合资料分析和生活实例，描述群落的种间关系及特征。3.通过探究实验，调查土壤小动物类群丰富度。 一、群落水平上研究的问题(阅读P71) 1．群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。 2．研究的问题 二、群落的物种组成和种间关系(阅读P72－73) 1．群落的物种组成 (1)作用：是区别不同群落的重要特征。 (2)衡量指标：丰富度，即群落中物种数目的多少。 (3)规律：不同群落丰富度不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。海拔高度越高，群落丰富度越低。 2．种间关系 (1)捕食：一种生物以另一种生物作为食物。 (2)竞争eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(概念：两种或两种以上的生物相互争夺资源和, 空间等,结果：常表现为相互抑制，有时表现为一方占, 优势，另一方处于劣势甚至灭亡)) (3)寄生：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。 (4)互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。 三、群落的空间结构(阅读P74－75) 1．图中群落空间结构的类型：A图：垂直结构，B图：水平结构。 2．决定群落空间结构的主要因素 A图：①植物分层：与对光的利用有关。 ②动物分层：栖息空间和食物条件。 B图：地形的变化、土壤湿度、盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同以及人与动物的影响等。 判断正误： (1)池塘中的全部鱼、植物和微生物构成群落。(　　) (2)物种丰富度从两极到赤道逐渐增大，而山上则随海拔高度的升高而降低。(　　) (3)环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一。(　　) (4)草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象。(　　) (5)群落强调各种生物种群的集合，其中包括各种动物、植物和微生物。(　　) (6)谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是共生。(　　) (7)捕食关系对维持种群的稳定有重要作用。(　　) (8)随机扫取表层土取样，可以调查土壤小动物类群丰富度。(　　) 答案　(1)×　(2)√　(3)√　(4)×　(5)√　(6)×　(7)√　(8)× 一、群落水平上研究的问题及群落的物种组成与种间关系 1．全面理解生物群落的概念 (1)一定的自然区域内，如一个水池、一片草原或一片森林等一定范围内。 (2)相互之间有直接或间接关系，如相互影响、相互制约等。 (3)各种生物的总和，即包括这个区域内的各种植物、动物和微生物。 (4)群落不是一定空间内各种生物的简单集合，而是通过种内关系和种间关系建立起来的有机整体。例如：某一池塘中各种鱼、虾、蟹等动物，各种沉水、挺水、浮水植物以及各种细菌、真菌等微生物，它们共同生活在一起，相互影响、相互制约，共同组成了一个群落。 2．个体、种群与群落的关系 个体、种群与群落属于不同的生命层次，其特征各不相同。生物群落以种群为单位，是各种生物种群的集合体，具有复杂的种间关系。依靠这种关系使各种生物在长期自然选择与进化中形成了稳定的彼此适应的有机整体。三者关系可表示为： 3．群落的种间关系 类型曲线图例箭头图例种间关系特点捕食“先增加者先减少”的非同步性变化，且捕食者数量高峰变动滞后于被捕食者竞争 c代表共同的生活条件，结局一般有二：一是a取代b；二是a、b两种群个体间形成平衡，相互抑制寄生寄生种群a得利，宿主种群b受害；宿主b不可能全部死亡互利 共生“同生共死”的同步性变化 1．集市上的白菜、萝卜等植物，鸡、兔等动物以及蘑菇、木耳等微生物能构成一个群落吗？为什么？ 答案　不能。因为他们之间没有直接或间接的依存关系。 2．思考寄生与共生关系的异同点有哪些呢？ 答案　相同的是两者都是两种生物共同生活在一起。不同的是共生的两种生物，相互依赖，彼此有利；而寄生的两种生物，对寄生者来说，当然是有利的，但对寄主来说，则是有害的。 1．下图中的①～④为四组生物的种间关系图(纵轴为个体数，横轴为时间)。A是地衣中的藻类和真菌；B是大、小草履虫；C是兔与狐；D是细菌和噬菌体。请据图回答问题： (1)判断四组生物关系对应曲线： A．________，B.________，C.________，D.________。 (2)造成②现象是由于_____________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (3)④与②相比，结果不同是因为________