2013年高考生物三轮总复习课件：高考题型的快速规范解答 第4讲 高考谋略.pptVIP

第二部分　高考谋略 专题一　高考题型的快速规范解答 第1讲 尝试应用 第2讲 尝试应用 专题一　高考题型的快速规范解答 ?第1讲　4招快速判定选择题 尝试应用 1．选 　解答本题时先分析要解决的问题，然后对比分析四 种鱼的食性，结合要解决的问题即可得出答案。水体污染的两个明显表现是水体发绿和发臭，而要解决的问题是水体发绿。水体发绿是因为水体富营养化导致了大量浮游植物繁殖，比较四种鱼的食性可知，应该投放以浮游植物为食的鲢鱼。 B 2．选 B 3．选 　细胞增殖过程中既要进行DNA的复制，也要进行蛋 白质的合成，但细胞分化过程中只发生蛋白质的合成，B项可排除。无论是细胞增殖还是细胞分化，都需要ATP提供能量，所以都有ATP的合成与分解，C项可排除。只有细胞分化才会使细胞的形态和结构发生稳定性的改变，D项可排除。基因突变是在DNA复制过程中发生的，细胞增殖过程中要进行DNA复制，所以能发生基因突变，但细胞分化过程中不进行DNA的复制，所以一般不能发生基因突变。 A 4．选 　利用排除法解答本题时，要注意两种离子的运输方 向及是否消耗ATP。根据题干中的信息可知，该载体不仅能运输Na＋和K＋，而且还可以催化ATP水解，故可排除A项。无论是运输Na＋还是K＋，都需要消耗ATP，故运输它们的方式都是主动运输，可排除B项。K＋通过Na＋－K＋泵不断地积累于细胞内，对于维持细胞内液的渗透压具有很重要的作用，Na＋对于维持细胞外液的渗透压具有重要的意义，故可排除D项。葡萄糖进入红细胞的方式是协助扩散。 C 5．选 　解题时首先根据图中四种生物所含有机物的总量， 将它们的关系转化为熟悉的食物链形式。从图中不难看出，四种生物所含有机物的量由多到少依次是丙、丁、甲、乙。根据生态系统能量流动逐级递减的特点，写出四种生物构成的食物链：丙→丁→甲→乙。然后根据食物链中各生物之间的关系推理其数量变动情况。 D 6．选 　本题的核心问题是有丝分裂中基因的走向，对于这 种陌生的问题，可利用染色体是基因的载体的知识，将其转化为熟悉的“有丝分裂过程中染色体的分裂行为”的问题，同时，将文字信息转变为图示，这样问题就会迎刃而解。有丝分裂时，基因型为AaBb的细胞(图1)复制一次后就得到了基因型为AAaaBBbb的细胞(图2)，其中，AA在一条染色体的姐妹染色单体上，同理aa、BB、bb也分别在不同条染色体的姐妹染色单体上，在分裂后期，分到细胞两极的染色体是姐妹染色单体分开的结果，A与A，a与a，B与B，b与b都要分离(如图3)，即分成两组：AaBb和AaBb，所以走向两极的均为A、a、B、b。 C C 8．选 　本题如果从亲代直接进行推导得到答案难度会很 大，但如果转换思考角度，从子代逆向推亲代，就能使问题简单化。要使最终获得的雄性果蝇全部表现为截毛(XbYb)，雌性果蝇全部表现为刚毛(XBX－)，那么第二代杂交亲本中雌性个体只能提供基因型为Xb的配子，雄性 D 个体提供的Y染色体也只能是Yb，雄性个体提供的X染色体应为XB。因此第二代杂交亲本的基因型为XBYb和XbXb。同理可以推出，要想获得XBYb的雄性个体，第一代杂交亲本果蝇应选择XbYb和XBXB进行杂交。其遗传图解如下： 选第一代雄性果蝇与所给四种基因型中的XbXb果蝇进行第二次杂交，其遗传图解如下： 第2讲　5种非选择题的答题规范 尝试应用 1．解析：本题考查的是教材实验的基础知识，要求清晰记忆 教材实验的原理、选材、实验步骤及注意事项等基础性内容。 答案：(1)果肉颜色为白色或近于白色(或浅色)、含还原糖多，实验现象明显　根尖　鳞片叶外表皮　(2)低温抑制纺锤体的形成　解离→漂洗→染色　(3)①无色、绿色　②红色、绿色　③改变光圈大小　调节反光镜　高温下细胞膜、叶绿体膜失去选择透过性，叶绿素等色素进入A处 2．解析：本题以结构图和过程图为载体，考查细胞的结构和功能， 解题时需熟悉分泌蛋白的合成与分泌过程(核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜)，知道细胞各种结构之间的关系及一些重要的生理过程在细胞中进行的场所。分析图解中各种细胞器的形状可知：①是核糖体，不具有膜结构，可以通过翻译过程合成蛋白质，此过程的模板是mRNA，原料是氨基酸。②是内质网，可以对多肽链进行加工处理和合成脂质。③是高尔基体，可以对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装。④是细胞膜。⑤是细胞核，具有双层膜结构。⑥是叶绿体，具有双层膜结构和基粒，基粒能够增大膜面积。⑦是线粒体，具有双层膜结构，内膜向内折叠形成嵴增大膜面积。细胞核、线粒体、叶绿体中均含有DNA，能够进行DNA的复制和转录。胰岛B细胞的核糖体上合成的是胰岛素原，不具有生物活性，需要经过内质网和高尔基体等的加工之后才具有生物活性，因此丁最可能具有降血糖作用。