小学数学 工作案例 圆的周长3.docVIP

课题：?圆的周长教学案例? 科目：?数学 教学对象：?六年级 课时：1课时? 提供者： 单位： 一、教学内容分析： 本课内容是六年级11册内容，通过对圆周率的理解，推导出圆的周长。为以后圆面积做好铺垫。 二、教学目标：1．知识目标： 使学生掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆周长公式，并能正确计算圆的周长和解答简单实际问题。 2．能力目标：在观察、测量、讨论等活动中经历探索圆的周长公式的过程，初步学会用科学的方法探究问题。 3．情感目标： 体验数学与日常生活的密切联系，了解圆周率的发展史，激发学生民族自豪感。 ? 三、学习者特征分析 学生已经有了对周长的认识,只是研究圆的周长需要探索圆的周长与直径的关系,那么,对于圆的周长与直径的这个倍数关系,学生通过测量、计算是能发现的,然后再根据这一倍数关系推导出周长的计算方法。教学时,关键是引导学生能发现圆的周长与直径之间的倍数关系。 四、教学策略选择与设计 观察、测量、讨论等活动中经历探索圆的周长公式的过程，初步学会用科学的方法探究问题。 五、教学重点及难点 教学重点： 1、理解圆周率的意义。 2、掌握并理解圆的周长公式推导过程。 教学难点：深入理解圆周率的意义及公式的推导。? 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?㈠创设情境，激趣导让蓝猫沿着一个直径为50米的圆形跑道走，让兔八哥沿着一个边长为40米的正方形跑道走；方案一公布，蓝猫就说不公平，同学们，你认为这个方案公平吗？从而引出课题：圆的周长（板书）。 思考：要想判断这个方案是否公平，必须要知道他们所走的路程是否相等，就必须要算跑道的什么？正方形的周长我们会求，那么圆的周长该怎样求呢？ 故事的引入给下面将要学习的内容做了一个情景铺垫，激发了学生的学习兴趣，自然地引出新知。) ? ?引导探索，展开新课。 ⒈教具演示，直观感知，认识圆周长。 （2）电脑出示：一个圆形水池，接着我提问要测量这个水池的周长用滚动法可以吗？ （3）追问：是不是所有的圆的周长都可以用滚动法和绕绳法测量出它的周长呢？接着我操作：甩动拴着线的小球问：你们看到了一个什么图形？这个圆的周长能用上面提出的方法测量吗？从而说明这两种方法的局限性。 电脑出示一些圆，告诉圆的周长和直径，你发现了什么？ ? 学生提出可以用绕绳法测量。 使学生产生探讨求圆周长一般方法 第一层次：观察猜想。圆的周长与它的什么有关呢？电脑显示：圆的周长随着直径或者半径的变化而变化。 第二层次：动手操作，找出规律。当学生观看电脑演示后知道圆的周长与直径、半径有密切的关系后，我就让他们进入本课的第一次尝试学习中，要求同学们拿出准备好的学具，小组合作，分别量出一元硬币、圆片、瓶盖的周长和直径，并计算出周长与直径的比值，把有关数据填在表格中。 第三层次：学生在小组内计算各个不同大小的圆的周长与直径的比值，看到它们的比值大部分在3.14附近，在此基础上，我适时指出，由于测量是出现一些误差， 学生得出：圆的周长随着直径的变化而变化，而它们的比值总是不变，总是3倍多一些。 ? ? ? 从滚动圆测量、绕圆周测量，到空中的小球所经的轨迹画出的圆不好测量，不断的设疑、激疑，激发了学生强烈的求知欲。 这部分内容让学生运用猜测、观察、测量、计算、交流、验证的方法，得知了圆的周长与直径的关系，初步尝试了成功的喜悦。) ? ?介绍圆周率，总结圆周长的计算公式。（第二次尝试学习） 介绍圆周率的有关史料，对学生进行情感教育。 ? 。①阅读课本，理解圆周率的意义。 ②总结圆周长的计算公式。 ? ? 通过引导学生认识圆的周长、测量圆的周长、探索圆的周长与什么有关系？有怎样的关系？让学生充分感知，又反复加以验证，从而突破了难点，突出了重点，并结合圆周率的史料对学生进行爱国主义教育。也使本节课的教学目标落到了实处。 ?（三）综合实践，学以致用 1、运用知识，加深理解（第三次尝试学习） ? 完成做一做及练习 让学生尝试做，解决生活中的实际问题，这样的设计把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，在尝试的过程中，教师给予点拨引导，做学生学习的引路人 七、教学评价设计 课堂总结是对本课所学知识的归纳总结以及对学生学习情况的评价，因此，我设计了一张评价表，通过学生的自我评价，评出本节课的学习小明星。 八、板书设计 ?圆的周长（c） 测量：??滚动法?????绳测法????化曲为直 规律：??硬币的周长???是直径的3倍多一些。 ?????????王牌的周长也是直径的3倍多一些。 ?????????瓶盖的周长还是直径的3倍多一些。 ?????????圆???的周长总是直径的3倍多一些。 ??????????圆的周长∶直径=圆周率 公式：????圆的周长=直径×圆周??c=πd????或??c=