八下24《诗词五首》介绍.docVIP

24《诗词五首》教案 教学目标：?知识目标：：情感态度价值观目标:?? 1、了解诗歌大意初步把握乐府诗的语言特点。?2、在熟读的基础上揣摩诗歌表达的情感并有感情地朗读?3、了解古代兵役制度的残酷,感受战争给人民生活带来的苦难激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。?一、回顾导入??? 请同学们回顾一下:我们曾经学过哪些有关战争的课文?? 其实描写战争的文章远不止这些因为从古至今战争一直是人们关注的主题。今天我们学习的这首诗也与战争有关题目是《十五从军征》。 (齐读诗名)? 二、宋人郭茂倩编有《乐府诗集》，我们曾学过南北朝时北朝乐府民歌《木兰诗》。今天学习乐府诗《十五从军征》。?诵读活动?1、检查朗读情况（正音）： 冢zhǒng 窦dòu 雉zhì 舂chōng 羹gēng 贻yí ?2、欣赏录音朗读。听读时划分句子内的朗读停顿。十五／从军征，八十／始得归。道逢／乡里人：“家中／有阿谁?”“遥望／是君家，松柏／冢累累。”兔／从狗窦入，雉／从梁上飞。 中庭／生旅谷，井上／生旅葵。舂谷／持作饭，采葵／持作羹。 羹饭／一时熟，不知／贻阿谁。出门／东向看，泪落／沾我衣。?粗通文意?1学生结合注释，整体把握的内容。要求能理解词语的句中义，能翻译句子，归纳内容。2、体会诗中寄予的思想感情，理解作品的主题。《十五从军征》主要表现了久经征战的老兵，还家后的凄凉处境，悲苦心情。揭露了封建兵役制度给人民带来的深重灾难。?1、 “十五从军征,八十始得归。这首诗开篇第一句就给我们介绍了老兵一生的经历。15岁参军,80岁才得以回乡他服了年的兵役这是人生绝大部分的岁月。在汉朝,男子二十三岁起正式服兵役直到五十六岁止。如遇战争还要做好随时从军的准备兵役时间可能会更长这位老兵十五岁参军80岁才离开战场踏上回乡的路程,体会一下此时的他心情怎么样??、是啊虽然历经了艰辛,但终归活着回来了,这毕竟是件可喜的事。他欣喜地归来,道逢乡里人,便向乡里人打听“家中有阿谁?”乡里人是怎么告诉他的?读乡里人说的话:“遥看是君家,松柏冢累累”。假如你是乡里人会带着怎样的心情告诉老兵这个消息呢?悲伤不仅是乡里人,连我们每一个人心里也是充满悲伤假如你就是老人,听到乡里人的话,这时候的你会是什么反应什么心情?? 、可是,这样的打击才刚刚开始。80岁的老人拄着拐杖,一步一步,由远及近,走进自家小院,看到的是什么呢????这就是他现在的家,生齐读4句)而65年前他离家时,他的家,可能会是怎样的一番景象呢而现在呢一切都已经荡然无存不复存在了剩下的只有:(女生读4句)他曾经的家人在哪儿呢(生读松柏冢累累)是啊,他再也见不到曾经熟悉的亲人,感受不到曾经热闹的家园了,唯一能看到的,只能是:男生读兔从狗窦入雉从梁上飞中庭生旅谷井上生旅葵老人那颗带着期望回乡的心也已经由热变冷(凉),由喜到悲/哀了。?、在这样的一个家中,80岁的老人是怎么生活的呢?生齐读5,6句舂谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知贻阿谁。样的饭菜,吃起来是什么味儿呀?结合刚读的句子来谈。他的苦,不仅是生活上的艰苦,更是失去亲人,无依无靠的心里的痛苦。、面对这一切,他只能是:(生读出门东向看,泪落沾我衣。只能是老泪纵横,无声地哭泣呀!他在泣什么?他为什么而泣呢?(请同学们发挥你的想象,并提笔写下来,一段话即可。)????????????????? 五、小结从的经历中,你对战争又有哪些新的认识和看法呢?课外也还有很多描写战争的诗歌,有兴趣的同学可以在下课后搜集阅《十五从军征》 第二课时：学习《诉衷情》 课时目标：? 1、体会诗的感情，分析诗的技巧。 、　一、导入二、诵读活动?1、检查朗读情况（正音）： 戍（shù）梁州 貂裘（ diāoqiú） 鬓（bìn ）先秋 ?2、欣赏录音朗读。听读时划分句子内的朗读停顿。?3、指名朗读、全班齐读。 四、粗通文意体会诗中寄予的思想感情，理解作品的主题。 1、过去和现在的对比： 过去对抗敌报国充满信心，雄心勃勃；现在年纪老大，壮志成空。 2、梦境与实际的对比： 梦中驰骋沙场，精神抖擞，英勇杀敌；现实是身老沧州，投闲置散。 3、理想和现实的对比： 理想是赶走金侵略者，收复中原，自己也在这壮丽的事业中建功立业， 流芳后世；现实是当朝统治者自甘偏安一隅，而自己废弃荒村． 六、联想迁移、拓展思维 1．时代的风雨，艰难的现实，爱国的情怀，读着这样的词句，很自然地能让 我们联想到了词人的哪些的诗词呢？或者从你已学过的古诗词中，你能说出和这首词的感情色彩类似的词句或诗句吗？ 陆游：《示儿》“死去无知万事空，但悲不见九州同”； 《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”； 杜甫：《春